随着人工智能技术的不断发展和完善,其在工业和互联网领域的应用越来越广泛,尤其是随着不同应用类别的出现和版本的不断升级,让我们看到了AI这种应用在幼儿教育领域的未来场景。
在教育领域,教育模式、教育理念虽然也在不断探索创新,但仍在传统的基础上迭代。人工智能应用的出现,带给我们全新的启示和思考,如果将这些技术应用到教育教学过程中,对处在启蒙期的幼儿来说,提高认知兴趣、拓宽思考方式,以人工智能赋能教育,或许会发挥很大的作用。基于此,笔者对当下课堂教学与人工智能的有机结合进行了探索。
人工智能赋能课堂,授课模式更加灵活
新知传授更加直观。从班级活动文案的生成到图片的呈现,从语言的对话到场景的实现,每一次递进,都是一次变革。幼儿尚处于懵懂的年龄阶段,对知识的需求是从0到1,他们会按照自己的逻辑思维,在稚童的世界里找寻答案,兴趣会推动幼儿进行自主学习,伴随知识的日积月累,在知识的海洋中慢慢成长。比如,在了解大自然颜色的变化时,他们会从智能平台生成的图片或视频中,直观地观察到树叶由绿变黄的渐变过程,记住大自然季节的变化。
教授方式更加规范。各类赋能教育的应用软件,会根据幼儿的知识需求,不断进行学习生成响应,通过严格规范的算法和不断地学习,能够精准地为幼儿提供答案和灵活的展现方式,从而达到理想的教育效果。幼儿阶段的教育方式有自己的特点,系统会结合孩子们的日常表现、知识领域和兴趣关注点,根据产生的数据不断抓取收集、分析研判,形成更有针对性的教育模式。
在教学过程中,教师有了AI的辅助,在教学设计、内容教授等方面,会有事半功倍的效果,使教师的备课时间更加充足,更能发挥教师的教学主导作用。同样,有了应用数据的支撑,也会反推AI智能软件的不断完善,编程人员会在原有基础上不断优化创新程序,对应用系统不断研发升级,使平台更加规范、算法更加精准,赋能教育的效果也将更加凸显。
创新能力更加活跃。传统的教育模式,往往依靠教师的精心备课,有准备地对幼儿进行启迪和引导,属于单向的内容输出。而在授课活动中,孩子主动提问、主动学习的能力还不健全,更多地需要教师用讲故事、唱儿歌、做活动等方式引领学习、启迪心智,培养良好的学习习惯。人工智能进入教育领域,能够很好地促进幼儿主动探究和激发模仿的行为,让正确的、美好的、善良的种子在孩童的心里扎根发芽。
生成式人工智能能够与课堂很好结合的另一个方面,则在于与幼儿的互动性。幼儿能够通过语言表达,解决疑惑、自主探索答案,也能不断激发他们的创造力和求知欲,学会提问、学会总结,在潜移默化中增长知识。在与幼儿互动的过程中,AI与幼儿交流的语言可以更贴近他们的年龄段,所展示的内容、方式和视角,也更容易让幼儿阶段的孩子进行把控。
人工智能赋能课后,知识延伸更加便利
将人工智能与课后延展相结合,并非是为了通过程序替代教师的教学思路,也绝不是为了让幼儿依赖AI等电子产品来实现目标,而是通过其与每个孩子的互动进行更有针对性的结合,给每个孩子做好记录、建好数据档案,使人工智能赋能教育实现其价值最大化。
在五大领域及各类实践中,除了课堂上老师带领,课后给幼儿提供指导和帮助方面,人工智能可以用更丰富的形式引领、示范,让他们发挥自己的想象力,或模仿、或创新,让每个孩子都能逐渐养成自主学习、创新的能力。如,在《制作树叶拼贴画》过程中,除了动手制作,也可以让幼儿通过软件认识更多的植物,熟悉收集到的叶子的特点,同时,制作过程中也有材料认知、安全提示以及操作过程演示等,使家长和孩子共同融入到活动当中。
人工智能赋能教育,安全不能忽视
技术层面的安全保障。与教育相关的人工智能应用,无论是开发层面还是数据层面,其应用软件、语言模型、数据算法都应该充分做好安全评估和保障。需要特别注意的是,用户主要为受教育的幼儿群体,因此,无论是链接网络还是平台运行,都必须把安全问题放在首位进行考量。如,在电脑端、手机端或平板电脑的使用,不能因系统变化或操作不当,导致窗口变形、病毒入侵等问题发生。
内容层面的安全保障。对所有呈现出来的图文、音视频和动漫等,必须保障内容无知识错误,防止传授给孩子们错误的知识点,因此必须对相关内容做好校对和审核把关,经层层审核后才能真正在教育领域进行应用和推广。作为幼儿阶段的智能应用,声音、图像除了不能出现错误,还应注意版权、效果等问题,既要符合年龄段的需求,还要结合知识需求,给教师个性化应用做好定制。
意识形态的安全保障。随着各类智能软件的开发,对开发人员、软件公司等的要求也越来越高,绝不能因各类描述、表述不当,产生误导、诱导甚至上升为意识形态领域的问题,这很容易对幼儿的成长产生潜移默化的影响。在这一方面,需要所有开发、测试及使用者共同努力,坚决避免此类问题的发生。
总之,将幼儿教育与先进的生成式人工智能进行有机结合,可以大大提高教学质量和实效,将更有利于幼儿阶段孩子们的成长,对其转段以后的生活、学习和思维能力拓展会有极大帮助。
在教育领域,教育模式、教育理念虽然也在不断探索创新,但仍在传统的基础上迭代。人工智能应用的出现,带给我们全新的启示和思考,如果将这些技术应用到教育教学过程中,对处在启蒙期的幼儿来说,提高认知兴趣、拓宽思考方式,以人工智能赋能教育,或许会发挥很大的作用。基于此,笔者对当下课堂教学与人工智能的有机结合进行了探索。
人工智能赋能课堂,授课模式更加灵活
新知传授更加直观。从班级活动文案的生成到图片的呈现,从语言的对话到场景的实现,每一次递进,都是一次变革。幼儿尚处于懵懂的年龄阶段,对知识的需求是从0到1,他们会按照自己的逻辑思维,在稚童的世界里找寻答案,兴趣会推动幼儿进行自主学习,伴随知识的日积月累,在知识的海洋中慢慢成长。比如,在了解大自然颜色的变化时,他们会从智能平台生成的图片或视频中,直观地观察到树叶由绿变黄的渐变过程,记住大自然季节的变化。
教授方式更加规范。各类赋能教育的应用软件,会根据幼儿的知识需求,不断进行学习生成响应,通过严格规范的算法和不断地学习,能够精准地为幼儿提供答案和灵活的展现方式,从而达到理想的教育效果。幼儿阶段的教育方式有自己的特点,系统会结合孩子们的日常表现、知识领域和兴趣关注点,根据产生的数据不断抓取收集、分析研判,形成更有针对性的教育模式。
在教学过程中,教师有了AI的辅助,在教学设计、内容教授等方面,会有事半功倍的效果,使教师的备课时间更加充足,更能发挥教师的教学主导作用。同样,有了应用数据的支撑,也会反推AI智能软件的不断完善,编程人员会在原有基础上不断优化创新程序,对应用系统不断研发升级,使平台更加规范、算法更加精准,赋能教育的效果也将更加凸显。
创新能力更加活跃。传统的教育模式,往往依靠教师的精心备课,有准备地对幼儿进行启迪和引导,属于单向的内容输出。而在授课活动中,孩子主动提问、主动学习的能力还不健全,更多地需要教师用讲故事、唱儿歌、做活动等方式引领学习、启迪心智,培养良好的学习习惯。人工智能进入教育领域,能够很好地促进幼儿主动探究和激发模仿的行为,让正确的、美好的、善良的种子在孩童的心里扎根发芽。
生成式人工智能能够与课堂很好结合的另一个方面,则在于与幼儿的互动性。幼儿能够通过语言表达,解决疑惑、自主探索答案,也能不断激发他们的创造力和求知欲,学会提问、学会总结,在潜移默化中增长知识。在与幼儿互动的过程中,AI与幼儿交流的语言可以更贴近他们的年龄段,所展示的内容、方式和视角,也更容易让幼儿阶段的孩子进行把控。
人工智能赋能课后,知识延伸更加便利
将人工智能与课后延展相结合,并非是为了通过程序替代教师的教学思路,也绝不是为了让幼儿依赖AI等电子产品来实现目标,而是通过其与每个孩子的互动进行更有针对性的结合,给每个孩子做好记录、建好数据档案,使人工智能赋能教育实现其价值最大化。
在五大领域及各类实践中,除了课堂上老师带领,课后给幼儿提供指导和帮助方面,人工智能可以用更丰富的形式引领、示范,让他们发挥自己的想象力,或模仿、或创新,让每个孩子都能逐渐养成自主学习、创新的能力。如,在《制作树叶拼贴画》过程中,除了动手制作,也可以让幼儿通过软件认识更多的植物,熟悉收集到的叶子的特点,同时,制作过程中也有材料认知、安全提示以及操作过程演示等,使家长和孩子共同融入到活动当中。
人工智能赋能教育,安全不能忽视
技术层面的安全保障。与教育相关的人工智能应用,无论是开发层面还是数据层面,其应用软件、语言模型、数据算法都应该充分做好安全评估和保障。需要特别注意的是,用户主要为受教育的幼儿群体,因此,无论是链接网络还是平台运行,都必须把安全问题放在首位进行考量。如,在电脑端、手机端或平板电脑的使用,不能因系统变化或操作不当,导致窗口变形、病毒入侵等问题发生。
内容层面的安全保障。对所有呈现出来的图文、音视频和动漫等,必须保障内容无知识错误,防止传授给孩子们错误的知识点,因此必须对相关内容做好校对和审核把关,经层层审核后才能真正在教育领域进行应用和推广。作为幼儿阶段的智能应用,声音、图像除了不能出现错误,还应注意版权、效果等问题,既要符合年龄段的需求,还要结合知识需求,给教师个性化应用做好定制。
意识形态的安全保障。随着各类智能软件的开发,对开发人员、软件公司等的要求也越来越高,绝不能因各类描述、表述不当,产生误导、诱导甚至上升为意识形态领域的问题,这很容易对幼儿的成长产生潜移默化的影响。在这一方面,需要所有开发、测试及使用者共同努力,坚决避免此类问题的发生。
总之,将幼儿教育与先进的生成式人工智能进行有机结合,可以大大提高教学质量和实效,将更有利于幼儿阶段孩子们的成长,对其转段以后的生活、学习和思维能力拓展会有极大帮助。