大学生正处于成年初显期,是青少年期向成年期过渡的一段关键时期。提升大学生身体和心理健康的综合素质是高等教育的重点,而集体活动因其对身心健康有积极影响,已成为提升大学生身体心理素质的重要途径。
一、研究对象和方法
针对江苏某工学院的学生群体,实施了集体活动满意度的问卷调研及个别访谈,探究其背后的动因,并据此给出相应的改进策略。本次调查对象为工学院某学院大三、大四部分专业和学生,调查方法以问卷调查为主,发放问卷290份,回收290份。
二、集体活动满意度的问卷调查结果
(一)集体活动的愿意程度
调查发现,在“你愿意参加集体活动吗”问题调查中,42.9%的表示愿意,18.4%表示非常愿意,21.1%表示一般愿意。17.6%表示不愿意。
(二)集体活动的参加类型
调查发现,在“您想参加什么样的集体活动”问题调查中,娱乐活动占40.2%,团建活动占24.2%,志愿者活动占22.1%,社团活动占7.8%,团队活动占5.7%。
(三)集体活动不满意原因
调查发现,在“您认为集体活动让您不满意的原因是什么?”问题调查中,44.8%表示活动内容不感兴趣,20.3%认为缺乏参与感,11.2%认为有人际冲突,14.3%认为时间安排冲突,9.4%担心在集体活动表现不佳,害怕出丑失败。
(四)集体活动对个人的意义
调查发现,在“您认为集体活动对自己有什么帮助”问题调査中,52.3%认为有助于培养他们的团队协作能力,36.5%认为有与不同背景、不同专业的人交流的机会,8.5%认为有机会展示自己的才能,2.7%认为它没有实际用处。
三、集体活动的影响分析
(一)愿意程度问题分析
从调查数据可知,大部分同学对集体活动持愿意参加的态度,愿意参加(包括非常愿意和一般愿意)占比达到82.4%,而不愿意参加仅占17.6%。这表明集体活动整体上是受学生欢迎的。
(二)集体活动参加类型问题分析
在各类集体活动中,娱乐活动最受大学生欢迎,占比达到40.2%,团建活动占比24.2%,志愿者活动占比22.1%。而社团活动和团队活动占比相对较低,分别为7.8%和5.7%。这显示出大学生更倾向于选择具有趣味性、轻松愉快的集体活动,对于活动内容的娱乐性和趣味性有较高需求。
(三)集体活动不满意问题分析
在集体活动不满意原因的调查中,活动内容不感兴趣占比最高,达到44.8%,其次是缺乏参与感、人际冲突和时间安排冲突,各占比20.3%、11.2%、14.3%,还有9.4%担心表现出现问题。这表明活动内容是影响学生满意度的关键因素,枯燥的活动容易让学生感到乏味,降低他们的参与积极性。
(四)集体活动对个人意义问题分析
大多数同学认为集体活动对自己有积极影响,其中52.3%的同学认为有助于培养团队协作能力,36.5%的同学认为有助于拓宽社交圈子,8.5%的同学认为有机会展示才能和领导力,增强自信心,仅有2.7%的同学认为没有实际用处。这说明集体活动在学生的个人成长和发展中发挥着重要作用,尤其在团队协作和社交技能培养方面得到学生高度认可。
四、集体活动满意度提高对策研究
(一)针对集体活动愿意程度问题
1.加强活动宣传
互联网智能时代的快速发展提高了网络学习行为发生的频率,并对高等教育的资源配置、教学方式和发展战略都产生了深远影响。可以利用多种自媒体渠道,提前发布集体活动的详细信息。
2.开展活动预热
学校可以组织开展集体活动专题培训讲座,涵盖活动策略点、安全须知点、沟通艺术点等方面内容,为大学生参与社会实践活动提供全面的知识储备。
(二)针对集体活动参加类型问题
1.丰富活动内容
结合兴趣设计活动。根据学生的兴趣爱好,设计多样化的集体活动。定期对集体活动项目进行评估和更新,除了现有的娱乐活动、团建活动和志愿者活动外,增加文化艺术、科技创新、社会实践等类型的活动。
2.优化活动组织
提高社团和团队活动质量。对于社团活动和团队活动,学校可以提供专业的指导和支持。活动结束后,及时收集学生的反馈意见,以便对活动进行优化和改进。
(三)针对集体活动不满意问题
1.创新活动内容形式
引入新元素。在活动内容和形式上进行创新。根据不同学生的需求和特点,提供个性化的活动定制服务。
2.增强学生参与感
合理安排活动环节。在活动流程设计上,增加学生互动和参与的环节,让学生成为活动的主角。设立合理的激励机制,对在活动中表现积极、参与度高的学生进行表彰和奖励。
3.合理安排活动时间
提前调研时间需求。在活动策划阶段,通过问卷调查等方式了解学生对活动时间的期望和需求,合理安排活动时间,避免活动时间过长导致学生疲劳和不满。
(四)针对集体活动对个人的意义问题
1.强化活动教育价值
明确活动目标。活动结束后,组织学生进行反思和总结,引导他们认识到活动对个人成长和发展的积极影响,加深对活动意义的理解。
2.鼓励全员参与
关注少数学生需求。对于认为集体活动没有实际用处的少数学生,与他们进行沟通和交流,了解他们的想法和需求,帮助他们认识到集体活动对个人发展的潜在益处。
五、总结与思考
大学生活动是指高校根据高等教育的培养目标,有计划、有目的地组织大学生了解社会,培养大学生综合素质的一项开放性、社会性教育活动。本研究聚焦于新时代大学生对集体活动参与度不高这一校园现象展开深入探究,综合运用问卷调查与访谈等方法,剖析了大学生对集体活动的态度、参与情况及影响因素,并据此提出了针对性的改进建议。总体而言,大学生们认为参加集体活动有作用,但对活动内容、形式等有更多的期待。
(作者单位:淮阴工学院)
一、研究对象和方法
针对江苏某工学院的学生群体,实施了集体活动满意度的问卷调研及个别访谈,探究其背后的动因,并据此给出相应的改进策略。本次调查对象为工学院某学院大三、大四部分专业和学生,调查方法以问卷调查为主,发放问卷290份,回收290份。
二、集体活动满意度的问卷调查结果
(一)集体活动的愿意程度
调查发现,在“你愿意参加集体活动吗”问题调查中,42.9%的表示愿意,18.4%表示非常愿意,21.1%表示一般愿意。17.6%表示不愿意。
(二)集体活动的参加类型
调查发现,在“您想参加什么样的集体活动”问题调查中,娱乐活动占40.2%,团建活动占24.2%,志愿者活动占22.1%,社团活动占7.8%,团队活动占5.7%。
(三)集体活动不满意原因
调查发现,在“您认为集体活动让您不满意的原因是什么?”问题调查中,44.8%表示活动内容不感兴趣,20.3%认为缺乏参与感,11.2%认为有人际冲突,14.3%认为时间安排冲突,9.4%担心在集体活动表现不佳,害怕出丑失败。
(四)集体活动对个人的意义
调查发现,在“您认为集体活动对自己有什么帮助”问题调査中,52.3%认为有助于培养他们的团队协作能力,36.5%认为有与不同背景、不同专业的人交流的机会,8.5%认为有机会展示自己的才能,2.7%认为它没有实际用处。
三、集体活动的影响分析
(一)愿意程度问题分析
从调查数据可知,大部分同学对集体活动持愿意参加的态度,愿意参加(包括非常愿意和一般愿意)占比达到82.4%,而不愿意参加仅占17.6%。这表明集体活动整体上是受学生欢迎的。
(二)集体活动参加类型问题分析
在各类集体活动中,娱乐活动最受大学生欢迎,占比达到40.2%,团建活动占比24.2%,志愿者活动占比22.1%。而社团活动和团队活动占比相对较低,分别为7.8%和5.7%。这显示出大学生更倾向于选择具有趣味性、轻松愉快的集体活动,对于活动内容的娱乐性和趣味性有较高需求。
(三)集体活动不满意问题分析
在集体活动不满意原因的调查中,活动内容不感兴趣占比最高,达到44.8%,其次是缺乏参与感、人际冲突和时间安排冲突,各占比20.3%、11.2%、14.3%,还有9.4%担心表现出现问题。这表明活动内容是影响学生满意度的关键因素,枯燥的活动容易让学生感到乏味,降低他们的参与积极性。
(四)集体活动对个人意义问题分析
大多数同学认为集体活动对自己有积极影响,其中52.3%的同学认为有助于培养团队协作能力,36.5%的同学认为有助于拓宽社交圈子,8.5%的同学认为有机会展示才能和领导力,增强自信心,仅有2.7%的同学认为没有实际用处。这说明集体活动在学生的个人成长和发展中发挥着重要作用,尤其在团队协作和社交技能培养方面得到学生高度认可。
四、集体活动满意度提高对策研究
(一)针对集体活动愿意程度问题
1.加强活动宣传
互联网智能时代的快速发展提高了网络学习行为发生的频率,并对高等教育的资源配置、教学方式和发展战略都产生了深远影响。可以利用多种自媒体渠道,提前发布集体活动的详细信息。
2.开展活动预热
学校可以组织开展集体活动专题培训讲座,涵盖活动策略点、安全须知点、沟通艺术点等方面内容,为大学生参与社会实践活动提供全面的知识储备。
(二)针对集体活动参加类型问题
1.丰富活动内容
结合兴趣设计活动。根据学生的兴趣爱好,设计多样化的集体活动。定期对集体活动项目进行评估和更新,除了现有的娱乐活动、团建活动和志愿者活动外,增加文化艺术、科技创新、社会实践等类型的活动。
2.优化活动组织
提高社团和团队活动质量。对于社团活动和团队活动,学校可以提供专业的指导和支持。活动结束后,及时收集学生的反馈意见,以便对活动进行优化和改进。
(三)针对集体活动不满意问题
1.创新活动内容形式
引入新元素。在活动内容和形式上进行创新。根据不同学生的需求和特点,提供个性化的活动定制服务。
2.增强学生参与感
合理安排活动环节。在活动流程设计上,增加学生互动和参与的环节,让学生成为活动的主角。设立合理的激励机制,对在活动中表现积极、参与度高的学生进行表彰和奖励。
3.合理安排活动时间
提前调研时间需求。在活动策划阶段,通过问卷调查等方式了解学生对活动时间的期望和需求,合理安排活动时间,避免活动时间过长导致学生疲劳和不满。
(四)针对集体活动对个人的意义问题
1.强化活动教育价值
明确活动目标。活动结束后,组织学生进行反思和总结,引导他们认识到活动对个人成长和发展的积极影响,加深对活动意义的理解。
2.鼓励全员参与
关注少数学生需求。对于认为集体活动没有实际用处的少数学生,与他们进行沟通和交流,了解他们的想法和需求,帮助他们认识到集体活动对个人发展的潜在益处。
五、总结与思考
大学生活动是指高校根据高等教育的培养目标,有计划、有目的地组织大学生了解社会,培养大学生综合素质的一项开放性、社会性教育活动。本研究聚焦于新时代大学生对集体活动参与度不高这一校园现象展开深入探究,综合运用问卷调查与访谈等方法,剖析了大学生对集体活动的态度、参与情况及影响因素,并据此提出了针对性的改进建议。总体而言,大学生们认为参加集体活动有作用,但对活动内容、形式等有更多的期待。
(作者单位:淮阴工学院)