一、三线精神的科学内涵
艰苦创业。回溯往昔,三线建设之时,技术落后、物资匮乏,正是三线建设者们凭借着超乎常人的钢铁意志力和坚韧忍耐力,在极端恶劣的环境中坚守岗位、默默奉献,才支撑起了三线建设这一波澜壮阔、宏伟壮丽的伟大事业。
无私奉献。众多企业、工厂积极响应党中央的号召,一大批科技人员、技术工人毅然决然地携家带口,浩浩荡荡地奔赴祖国需要的中西部地区。三线建设者们发扬无私奉献精神,在这场波澜壮阔的建设中取得胜利,圆满完成了三线建设的历史使命。
团结协作。三线建设者们以“全国一盘棋”的大局意识为指引,凝聚起无坚不摧的强大合力,展现出无畏无惧、勇于牺牲的崇高精神。他们齐心协力、众志成城,汇聚成一股势不可挡的运输洪流,源源不断地将建设物资运送到祖国西部的大山深处。三线建设的伟大实践充分证明,团结就是力量,团结协作是成就事业、取得成功的关键所在与重要法宝。
勇于创新。二汽(第二汽车制造厂)的发展轨迹,堪称勇于创新精神最具代表性的鲜活例证。三线建设者们大胆引入并广泛应用各类新技术,秉持创新设计理念,潜心研发各类车型,最终成功打造出完全拥有自主知识产权的“中国车”。足见,在三线建设的伟大历程中,勇于创新的精神发挥了举足轻重的作用,为三线建设注入源源不断的活力与色彩。
二、三线精神与大学生思想政治教育的耦合性
三线精神与思想政治教育中的劳动教育、集体主义教育、团队精神培养、双创教育等要点存在紧密契合。通过深入挖掘二者契合点,能为学生提供生动鲜活的精神滋养,助力其树立正确的价值观,实现历史教育与现实关照的统一。
艰苦创业与劳动教育,铸就奋斗底色,破除“躺平”之风。三线建设者们创造出诸多工业奇迹,为当代学生提供生动的奋斗教材。艰苦创业精神与劳动教育紧密相连,在劳动教育实践中,可将三线建设者的故事融入课堂。通过讲述他们在艰苦环境中坚守岗位、挥洒汗水,让学生深刻认识到劳动的价值和意义。例如,组织学生进行三线建设角色扮演,利用现代技术手段观看三线遗址,引导学生思考劳动对于个人成长和社会发展的重要性。同时,鼓励学生参与校园校外劳动实践,如校园绿化、社区服务等,让他们在实践中体验劳动的艰辛与快乐,从而反对当下流行的“躺平”文化,树立正确的劳动态度,积极投身社会实践,铸就奋斗的人生底色。
无私奉献与集体主义教育,凝聚集体力量,摒弃个人主义。三线建设者舍小家、顾大家,不计回报、不图名利,为三线建设事业奉献青春和热血,甚至献出宝贵生命。这种无私奉献精神体现了集体主义的核心价值,为集体主义教育提供鲜活案例。在集体主义教育中,可以通过举办三线建设英雄事迹报告会、开展主题演讲比赛等形式,让学生了解建设者们的奉献故事,感受集体利益高于个人的精神力量。引导学生思考个人与集体的关系,培养他们的社会责任感和团队合作精神。例如,在班级活动中,设置需要团队协作才能完成的任务,让学生在实践中体会集体主义的重要性,学会关心他人、关爱集体,摒弃极端个人主义思想,增强集体荣誉感和归属感。
团结协作与团队精神培养,跨学科融合,提升协作效能。三线建设中展现的“全国一盘棋”协作模式与当代跨学科融合的理念高度契合,旨在打破组织壁垒、整合多元资源、实现协同创新。在团队精神培养当中,通过学习三线建设中“厂所结合”的技术攻关模式,创新思想政治教育中的项目化学习设计,使学生在多学科交叉的实践情境中提升沟通协调、资源整合的协作效能。引导学生将精神传承与教育创新结合,在实践中培养团队精神,进而培养有国家情怀和协同创新能力的新时代青年。
勇于创新与双创教育,激发创新活力,助力科技自强。三线建设者们在苏联专家撤走后,凭借自身能力,突破技术封锁、自主攻克的实践历程,为高校“双创”教育提供宝贵的精神资源和历史参照。通过了解三线建设者们技术突破的整体过程,能激发大学生的创新潜能,培养其不畏挑战、勇于探索的科研品格。充分借鉴三线时期“边建设、边研发”的实干精神,优化高校创新创业教育模式,强化理论与实践的结合,引导学生在现实中发现问题的能力和解决问题的创新能力。
三、三线精神在新时代背景下的理论外延
三线精神作为中国社会主义建设时期的宝贵精神财富,在新时代背景下展现出的新的理论外延与时代价值相呼应。从三线精神到新时代价值的传承与发展,探究其中更深层的关联性。
(一)从“艰苦创业”到“奋斗幸福观”的哲学升华
三线建设时期,建设者在恶劣环境中以“白天杠杠压、晚上压杠杠”的精神完成了这一伟大战略任务。这种艰苦不仅是对物质条件的克服,更是对精神意志的磨炼。“奋斗幸福观”与三线精神当中的“艰苦创业”一脉相传,但其更注重奋斗的主体和价值的实现。在新时代,奋斗幸福观意蕴为:为人民的幸福而奋斗,鼓励人们通过劳动创造价值,获得人生幸福。
(二)从“无私奉献”到“共享发展”的价值转型
三线建设时期的建设者们只因党的一句“好人好马上三线”号召,就毅然决然选择奔赴到祖国需要他的地方去,有的建设者一待就是一辈子,他们将个人命运与国家战略紧密相连。“共享发展”强调发展成果由人民共享,将国家战略与个人命运紧密相连。两者从“单项付出”到“双向赋能”的价值逻辑,从“局部协作”到“全局协同”的价值实践。从“无私奉献”到“共享发展”的价值转型,本质上是马克思主义“人的自由全面发展”理论的当代体现。
(三)从“勇于创新”到“创新驱动”的现代转化
三线建设时期的创新主要集中在国防科技工业领域,建设者们主要是以自我创新突破技术瓶颈为主。新时代的“创新驱动”则强调系统性创新,涉及多方面领域,其方式以国家推动创新要素与优化整合,形成全社会参与的创新生态为主。两者从单一领域到全域覆盖的转化,是三线精神在新时代的创造性发展,既保留了自力更生、攻坚克难的精神内核,又通过系统性创新、开放合作、制度保障等路径,实现了从被动应对到主动引导的跨越。
【本文系六盘水师范学院2024年度大学生科研项目“三线精神融入大学生思想政治教育的三重维度”(课题编号:2024DK237)】
艰苦创业。回溯往昔,三线建设之时,技术落后、物资匮乏,正是三线建设者们凭借着超乎常人的钢铁意志力和坚韧忍耐力,在极端恶劣的环境中坚守岗位、默默奉献,才支撑起了三线建设这一波澜壮阔、宏伟壮丽的伟大事业。
无私奉献。众多企业、工厂积极响应党中央的号召,一大批科技人员、技术工人毅然决然地携家带口,浩浩荡荡地奔赴祖国需要的中西部地区。三线建设者们发扬无私奉献精神,在这场波澜壮阔的建设中取得胜利,圆满完成了三线建设的历史使命。
团结协作。三线建设者们以“全国一盘棋”的大局意识为指引,凝聚起无坚不摧的强大合力,展现出无畏无惧、勇于牺牲的崇高精神。他们齐心协力、众志成城,汇聚成一股势不可挡的运输洪流,源源不断地将建设物资运送到祖国西部的大山深处。三线建设的伟大实践充分证明,团结就是力量,团结协作是成就事业、取得成功的关键所在与重要法宝。
勇于创新。二汽(第二汽车制造厂)的发展轨迹,堪称勇于创新精神最具代表性的鲜活例证。三线建设者们大胆引入并广泛应用各类新技术,秉持创新设计理念,潜心研发各类车型,最终成功打造出完全拥有自主知识产权的“中国车”。足见,在三线建设的伟大历程中,勇于创新的精神发挥了举足轻重的作用,为三线建设注入源源不断的活力与色彩。
二、三线精神与大学生思想政治教育的耦合性
三线精神与思想政治教育中的劳动教育、集体主义教育、团队精神培养、双创教育等要点存在紧密契合。通过深入挖掘二者契合点,能为学生提供生动鲜活的精神滋养,助力其树立正确的价值观,实现历史教育与现实关照的统一。
艰苦创业与劳动教育,铸就奋斗底色,破除“躺平”之风。三线建设者们创造出诸多工业奇迹,为当代学生提供生动的奋斗教材。艰苦创业精神与劳动教育紧密相连,在劳动教育实践中,可将三线建设者的故事融入课堂。通过讲述他们在艰苦环境中坚守岗位、挥洒汗水,让学生深刻认识到劳动的价值和意义。例如,组织学生进行三线建设角色扮演,利用现代技术手段观看三线遗址,引导学生思考劳动对于个人成长和社会发展的重要性。同时,鼓励学生参与校园校外劳动实践,如校园绿化、社区服务等,让他们在实践中体验劳动的艰辛与快乐,从而反对当下流行的“躺平”文化,树立正确的劳动态度,积极投身社会实践,铸就奋斗的人生底色。
无私奉献与集体主义教育,凝聚集体力量,摒弃个人主义。三线建设者舍小家、顾大家,不计回报、不图名利,为三线建设事业奉献青春和热血,甚至献出宝贵生命。这种无私奉献精神体现了集体主义的核心价值,为集体主义教育提供鲜活案例。在集体主义教育中,可以通过举办三线建设英雄事迹报告会、开展主题演讲比赛等形式,让学生了解建设者们的奉献故事,感受集体利益高于个人的精神力量。引导学生思考个人与集体的关系,培养他们的社会责任感和团队合作精神。例如,在班级活动中,设置需要团队协作才能完成的任务,让学生在实践中体会集体主义的重要性,学会关心他人、关爱集体,摒弃极端个人主义思想,增强集体荣誉感和归属感。
团结协作与团队精神培养,跨学科融合,提升协作效能。三线建设中展现的“全国一盘棋”协作模式与当代跨学科融合的理念高度契合,旨在打破组织壁垒、整合多元资源、实现协同创新。在团队精神培养当中,通过学习三线建设中“厂所结合”的技术攻关模式,创新思想政治教育中的项目化学习设计,使学生在多学科交叉的实践情境中提升沟通协调、资源整合的协作效能。引导学生将精神传承与教育创新结合,在实践中培养团队精神,进而培养有国家情怀和协同创新能力的新时代青年。
勇于创新与双创教育,激发创新活力,助力科技自强。三线建设者们在苏联专家撤走后,凭借自身能力,突破技术封锁、自主攻克的实践历程,为高校“双创”教育提供宝贵的精神资源和历史参照。通过了解三线建设者们技术突破的整体过程,能激发大学生的创新潜能,培养其不畏挑战、勇于探索的科研品格。充分借鉴三线时期“边建设、边研发”的实干精神,优化高校创新创业教育模式,强化理论与实践的结合,引导学生在现实中发现问题的能力和解决问题的创新能力。
三、三线精神在新时代背景下的理论外延
三线精神作为中国社会主义建设时期的宝贵精神财富,在新时代背景下展现出的新的理论外延与时代价值相呼应。从三线精神到新时代价值的传承与发展,探究其中更深层的关联性。
(一)从“艰苦创业”到“奋斗幸福观”的哲学升华
三线建设时期,建设者在恶劣环境中以“白天杠杠压、晚上压杠杠”的精神完成了这一伟大战略任务。这种艰苦不仅是对物质条件的克服,更是对精神意志的磨炼。“奋斗幸福观”与三线精神当中的“艰苦创业”一脉相传,但其更注重奋斗的主体和价值的实现。在新时代,奋斗幸福观意蕴为:为人民的幸福而奋斗,鼓励人们通过劳动创造价值,获得人生幸福。
(二)从“无私奉献”到“共享发展”的价值转型
三线建设时期的建设者们只因党的一句“好人好马上三线”号召,就毅然决然选择奔赴到祖国需要他的地方去,有的建设者一待就是一辈子,他们将个人命运与国家战略紧密相连。“共享发展”强调发展成果由人民共享,将国家战略与个人命运紧密相连。两者从“单项付出”到“双向赋能”的价值逻辑,从“局部协作”到“全局协同”的价值实践。从“无私奉献”到“共享发展”的价值转型,本质上是马克思主义“人的自由全面发展”理论的当代体现。
(三)从“勇于创新”到“创新驱动”的现代转化
三线建设时期的创新主要集中在国防科技工业领域,建设者们主要是以自我创新突破技术瓶颈为主。新时代的“创新驱动”则强调系统性创新,涉及多方面领域,其方式以国家推动创新要素与优化整合,形成全社会参与的创新生态为主。两者从单一领域到全域覆盖的转化,是三线精神在新时代的创造性发展,既保留了自力更生、攻坚克难的精神内核,又通过系统性创新、开放合作、制度保障等路径,实现了从被动应对到主动引导的跨越。
【本文系六盘水师范学院2024年度大学生科研项目“三线精神融入大学生思想政治教育的三重维度”(课题编号:2024DK237)】