在当今时代,产教融合政策的实施为职业教育发展带来了新的机遇,同时也伴随着新的挑战。职业教育作为培养高素质技能人才的关键环节,对于推动产业升级、促进经济高质量发展具有重要意义。然而,当前职业教育人才培养机制存在如校企合作不紧密、缺乏教学实践以及人才评价体系单一等问题,这些问题严重影响了职业教育人才培养的质量和效果。因此,深入研究产教融合政策背景下职业教育人才培养机制的优化策略,对于提升职业教育人才培养质量具有重要的现实意义。
一、产教融合政策概述
产教融合政策强调学校与企业的深度融合,通过产教融合,学校可以根据市场需求调整专业设置和课程体系,培养出符合企业需求的高素质人才；企业则可以参与人才培养过程,提前为自身发展储备人才,从而提升在市场中的竞争力。在产教融合背景下,企业参与职业教育办学可使学校获得更多的资源支持,而学校可以根据企业需求调整课程设置、更新教学内容,使学生所学知识与实际工作紧密相连。
二、当前职业教育人才培养现状
(一)校企合作机制不足
当前,部分企业认为参与职业教育投入成本大,且难以在短期内获得显著收益,如设备更新、人员培训等都需要投入资金,导致双方合作动力不足。其次,学校和企业之间的合作大多是简单的实习安排,学生在企业实习期间只能从事一些基础性工作,无法接触到企业的重点业务和前沿技术,而且校企合作的稳定性差,缺乏长期制度化合作模式,企业可能会因自身经营状况的变化,随时中断合作,这导致学校在人才培养计划上存在不确定性。
(二)实践教学环节薄弱
在职业教育人才培养中,实践教学环节薄弱问题较为突出。部分职业院校实践教学课时占比较低,学生动手操作机会有限,难以将理论知识真正转化为实际技能。并且,实训设备更新滞后,无法满足新技术带来的教学需求,导致学生在实训中接触不到行业前沿领域。此外,实践教学师资力量薄弱,缺乏既懂理论又具备丰富实践经验的教师,影响了实践教学的质量,这些问题使得学生毕业之后难以快速适应企业岗位需求,制约了职业教育人才培养质量的提升。
(三)培养评价体系单一
在职业教育的人才培养中,传统评价方式往往以分数为导向,过度依赖考试成绩的评价模式难以全面衡量学生的综合素质。在一些职业技能课程的考核中,学生可能在理论考试中取得高分,在实际操作环节却暴露出如操作流程不熟练、对突发状况处理不当等问题。而且,这种单一的评价体系也不利于激发学生的学习兴趣和主动性,学生可能会为了应付考试而死记硬背理论知识,忽视了职业技能的真正培养意义,导致培养出来的人才与市场需求脱节,无法满足企业对技能型人才的要求。
三、产教融合政策背景下职业教育人才培养机制优化策略
(一)深化校企合作机制
相关部门应出台针对性政策,对参与职业教育的企业给予补贴,如对于企业投入到学校实训设备的成本,以及企业接收学生实习并提供培训指导的,按照一定指标给予补贴。此外,学校和企业要共同制定人才培养方案,企业可以根据自身行业需求和岗位技能要求,参与学校课程设置,将企业的前沿技术和工作流程等融入课程内容。例如,学校可以邀请企业专家担任兼职教师为学生授课。校企之间还可以签订长期合作协议,在协议中规定企业在一定期限内为学校提供实习岗位、实训设备等资源,而学校要为企业输送符合要求的人才。
(二)强化教学实践环节
职业院校应优化课程体系,增加实践教学课时占比,将实践教学课时占比提高至一半以上,并采用理论和实践相结合的教学模式,让学生在实践中巩固理论知识。其次,学校可以与企业合作共建实训基地,让学生接触真实的生产设备环境,提升学生的实操技能。另外,学校可以通过内部培训和外部引进等方式,提升教师的实践能力,并定期组织教师参加行业培训和技术交流活动,还可以邀请企业专家到校开展培训,提升教师的行业认知和实践技能。学校也可以通过技能比赛等方式来检验学生实践水平,并根据实践成果优化教学内容和方法。
(三)健全人才评价机制
在评价主体方面,改变以往由学校主导的单一主体评价模式,改为学校、企业双方共同参与评价,学校负责对学生的基础理论知识和基本技能进行评价,企业则根据实际工作岗位要求,对学生的综合实操能力进行评价。在评价指标上,除了传统的理论考试成绩外,还应增加实践操作能力、创新能力、职业素养等指标。例如,在烹饪专业评价中,除了考核学生对理论知识的掌握,还要评价学生实际烹饪的质量、卫生习惯、团队协作能力等。
四、结语
职业教育人才培养机制的优化是一项长期工程,通过深化校企合作、强化教学实践环节以及健全人才评价机制等策略,能够有效提升职业教育人才培养质量,使其更加契合社会与企业的需求。未来,我们应持续深化产教融合的深度与广度,加强学校与企业之间的合作,不断探索更先进的人才培养模式,助力职业教育在新时代背景下实现高质量发展。
【作者张锐博、韩畅系陕西航空职业技术学院机械工程学院助理讲师。本文系2024年陕西航空职业技术学院科研计划研究课题“产教融合政策背景下职业教育人才培养机制优化研究”(SHZY202408)】
一、产教融合政策概述
产教融合政策强调学校与企业的深度融合,通过产教融合,学校可以根据市场需求调整专业设置和课程体系,培养出符合企业需求的高素质人才；企业则可以参与人才培养过程,提前为自身发展储备人才,从而提升在市场中的竞争力。在产教融合背景下,企业参与职业教育办学可使学校获得更多的资源支持,而学校可以根据企业需求调整课程设置、更新教学内容,使学生所学知识与实际工作紧密相连。
二、当前职业教育人才培养现状
(一)校企合作机制不足
当前,部分企业认为参与职业教育投入成本大,且难以在短期内获得显著收益,如设备更新、人员培训等都需要投入资金,导致双方合作动力不足。其次,学校和企业之间的合作大多是简单的实习安排,学生在企业实习期间只能从事一些基础性工作,无法接触到企业的重点业务和前沿技术,而且校企合作的稳定性差,缺乏长期制度化合作模式,企业可能会因自身经营状况的变化,随时中断合作,这导致学校在人才培养计划上存在不确定性。
(二)实践教学环节薄弱
在职业教育人才培养中,实践教学环节薄弱问题较为突出。部分职业院校实践教学课时占比较低,学生动手操作机会有限,难以将理论知识真正转化为实际技能。并且,实训设备更新滞后,无法满足新技术带来的教学需求,导致学生在实训中接触不到行业前沿领域。此外,实践教学师资力量薄弱,缺乏既懂理论又具备丰富实践经验的教师,影响了实践教学的质量,这些问题使得学生毕业之后难以快速适应企业岗位需求,制约了职业教育人才培养质量的提升。
(三)培养评价体系单一
在职业教育的人才培养中,传统评价方式往往以分数为导向,过度依赖考试成绩的评价模式难以全面衡量学生的综合素质。在一些职业技能课程的考核中,学生可能在理论考试中取得高分,在实际操作环节却暴露出如操作流程不熟练、对突发状况处理不当等问题。而且,这种单一的评价体系也不利于激发学生的学习兴趣和主动性,学生可能会为了应付考试而死记硬背理论知识,忽视了职业技能的真正培养意义,导致培养出来的人才与市场需求脱节,无法满足企业对技能型人才的要求。
三、产教融合政策背景下职业教育人才培养机制优化策略
(一)深化校企合作机制
相关部门应出台针对性政策,对参与职业教育的企业给予补贴,如对于企业投入到学校实训设备的成本,以及企业接收学生实习并提供培训指导的,按照一定指标给予补贴。此外,学校和企业要共同制定人才培养方案,企业可以根据自身行业需求和岗位技能要求,参与学校课程设置,将企业的前沿技术和工作流程等融入课程内容。例如,学校可以邀请企业专家担任兼职教师为学生授课。校企之间还可以签订长期合作协议,在协议中规定企业在一定期限内为学校提供实习岗位、实训设备等资源,而学校要为企业输送符合要求的人才。
(二)强化教学实践环节
职业院校应优化课程体系,增加实践教学课时占比,将实践教学课时占比提高至一半以上,并采用理论和实践相结合的教学模式,让学生在实践中巩固理论知识。其次,学校可以与企业合作共建实训基地,让学生接触真实的生产设备环境,提升学生的实操技能。另外,学校可以通过内部培训和外部引进等方式,提升教师的实践能力,并定期组织教师参加行业培训和技术交流活动,还可以邀请企业专家到校开展培训,提升教师的行业认知和实践技能。学校也可以通过技能比赛等方式来检验学生实践水平,并根据实践成果优化教学内容和方法。
(三)健全人才评价机制
在评价主体方面,改变以往由学校主导的单一主体评价模式,改为学校、企业双方共同参与评价,学校负责对学生的基础理论知识和基本技能进行评价,企业则根据实际工作岗位要求,对学生的综合实操能力进行评价。在评价指标上,除了传统的理论考试成绩外,还应增加实践操作能力、创新能力、职业素养等指标。例如,在烹饪专业评价中,除了考核学生对理论知识的掌握,还要评价学生实际烹饪的质量、卫生习惯、团队协作能力等。
四、结语
职业教育人才培养机制的优化是一项长期工程,通过深化校企合作、强化教学实践环节以及健全人才评价机制等策略,能够有效提升职业教育人才培养质量,使其更加契合社会与企业的需求。未来,我们应持续深化产教融合的深度与广度,加强学校与企业之间的合作,不断探索更先进的人才培养模式,助力职业教育在新时代背景下实现高质量发展。
【作者张锐博、韩畅系陕西航空职业技术学院机械工程学院助理讲师。本文系2024年陕西航空职业技术学院科研计划研究课题“产教融合政策背景下职业教育人才培养机制优化研究”(SHZY202408)】