摘要:在国家实施乡村振兴战略的背景下,高等教育机构发挥着重要作用,通过组织“三下乡”活动,激发学生利用专业技能为乡村发展注入活力。文章聚焦湛江科技学院“红心彩绘实践团”的参与经验,总结实践教学的模式以及在实施过程中的挑战。同时,提出针对性的改进建议,为艺术专业学生参与乡村振兴提供策略性指导,促进乡村文化和社会发展。
关键词:“三下乡”社会实践；乡村振兴；育人路径
“三下乡”社会实践在服务地方经济、实现科技推广、开展社会服务等方面对乡村振兴战略意义重大[1]。湛江科技学院“红心彩绘实践团”是乡村振兴战略的积极行动者。实践团深入廉江市石颈镇,开展墙绘创作活动。他们巧妙地将国家政策理念、乡村文明、当地农业特色、红色历史和村庄景观等元素融入艺术创作,为乡村文化振兴作出了积极贡献。
一、“三下乡”活动的实践育人模式研究
(一)立德树人与实践教育的融合
紧紧围绕立德树人这个根本任务,着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此指导思想下,实践教育活动被赋予了新的意义,它不仅成为加强大学生思想政治教育的有力手段,也是高校德育工作中不可或缺的一环,对学生的全面发展起到了关键作用。
(二)高校与社会的协同育人策略
教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出,理论学习与实践学习相结合是大学生成长成才的必经之路[2]。湛江科技学院通过与廉江市石颈镇政府及农村社区的紧密合作,创建“三下乡”社会实践基地,为学生提供丰富的实践机会,共同营造了一个有利于学生实践成长的良好环境。
(三)社会实践与个人社会发展
在实践活动中,湛江科技学院“红心彩绘实践团”的学生们将课堂所学知识与乡村实际需求相结合,通过实际行动锻炼提升了自身的操作能力和解决问题的技巧。他们运用自己的专业技能,为乡村的文化建设和经济发展贡献力量,这在服务乡村的同时,也促进了他们自身专业素养的提升。此次“三下乡”社会实践不仅为参与的大学生提供了深入了解国情、服务社会的机会,也为他们带来丰富的个人成长经验。
二、“三下乡”活动的问题与挑战
在执行“三下乡”活动的过程中,团队也面临了一系列挑战,这些问题影响了活动的实施效果和教育价值。
(一)实践中的问题诊断
乡村发展的推进过程中,人才的作用至关重要。“三下乡”活动提供了一个重要的平台,让教师和学生能在乡村发展中发挥主导作用。然而,在活动实施过程中,教师团队合作的促进能力需要加强。由于活动多在暑假期间进行,且地点分散,这限制了教师的全程参与和有效指导,影响了活动成效。教师资源不足,特别是思政教育方面的专业教师缺乏,也限制思政内容与实践活动的有效结合,影响学生思想层面的发展。
此外,学生在实践技能方面的不足也是一个明显的问题。许多参与墙绘活动的学生缺乏经验,这影响了他们对工具的熟练使用和对实践环境的适应。这些问题不仅阻碍活动的顺利进行,也降低了师生的积极性。
(二)强化宣传与提升参与度
加强前期宣传工作,利用多种媒介和渠道,提高活动的可见度和参与度,是提升活动效果的重要策略。
部分学生参与活动的动机并不纯粹,他们的目的并非出于对乡村振兴或社会实践的兴趣,而主要是为了获得第二课堂的学分。这种动机可能导致他们对活动不够投入,影响活动的教育效果和实践质量。“三下乡”社会实践活动作为“行走的思政课”,对形塑大学生政治认同发挥着重要作用[3]。因此,需要通过教育引导和激励机制,增强学生对“三下乡”活动价值的认识,激发他们内在的参与动力。
(三)深化实践内容的策略
地方文化的探究应当超越表面层次,进行更深层次的挖掘。由于实践活动时间非常紧凑,多在1—2周,这限制了团队对当地文化特色、产业特点和历史背景的深入了解和体验。这种局限性导致实践项目与地方实际情况的结合不够紧密,未能充分展现实践地的独特性。
三、优化实践育人路径
(一)高校实践育人工作的系统规划与机制建设
高校作为实践育人工作的主体,需要充分发挥自身的主导作用,从战略高度对实践育人工作进行全面规划和部署。这一规划不仅要具有前瞻性,能够引领实践育人工作的开展,还要具有可操作性,能够为各级各部门开展实践育人工作提供明确的指导和依据。同时,还应建立健全各项实践育人的规章制度,明确各级各部门的职责和权限,形成科学、规范、高效的工作机制。
(二)构建高校实践育人共同体的外部支撑体系
地方政府作为推动地方经济社会发展的重要力量,对于高校实践育人活动具有不可或缺的支持作用。高校应主动加强与地方政府的沟通联系,争取在政策层面获得更多支持。同时,地方政府还可以通过官方渠道帮助高校宣传实践育人活动,扩大其社会影响力,吸引更多社会资源的投入。
企业作为市场经济的主体,拥有丰富的实践资源和实战经验。高校与企业合作建立实践基地,不仅能够为学生提供真实的职业环境和实践机会,还有助于推动产学研一体化发展。
社会知名人士作为各行各业的佼佼者,他们的成功经验和人生智慧对于高校学子来说具有极大的启示意义。邀请这些知名人士参与实践活动,不仅可以为学生提供面对面的交流机会,还能够激发他们的奋斗精神和创新意识。通过与知名人士的互动,学生可以更加明确自己的目标和职业规划。
(三)强化师资引领与师生互动
高校应选拔具有丰富实践经验和高度责任心的教师担任指导教师,确保他们具备指导学生开展实践活动的能力。加强教师培训和学习交流,通过定期组织教师参加专业培训、学术研讨会等活动,提高他们的专业素养和实践能力。
高校应通过多种渠道宣传实践育人的重要性和意义,引导学生树立正确的实践观念。建立激励机制和评价体系,对在实践活动中表现突出的学生进行表彰和奖励,激发他们的积极性和动力。
除此之外,高校还应注重师生之间的互动和交流。通过良性的师生互动,可以更好地推动实践育人工作,提高实践育人的效果。
(四)多元宣传与经验共享机制
在深化实践育人工作的过程中,宣传推介的作用不容忽视。应充分利用现代传媒工具,包括社交媒体、新闻网站等,对“三下乡”活动进行广泛而深入的报道。此外,与主流媒体建立合作关系,邀请他们实地采访和报道,以增强活动的公众影响力。
高校应定期组织分享会和座谈会,积极分享实践育人的成功案例和经验。让实践团成员、指导教师和合作单位代表分享他们的经验和见解。这不仅促进了高校间的交流与合作,也有助于推动实践育人模式的创新。
四、结语
随着国家乡村振兴战略的深入推进,高等教育机构正积极探索如何将教育成果与该战略有效对接。在这一过程中,社会实践教育成为理论联系实践、培养应用型人才的关键环节。通过精心策划实践育人活动,不仅能够满足乡村地区对专业人才的迫切需求,加快乡村振兴的步伐,还能帮助学生将课堂所学转化为服务社会的实际行动,从而增强高校教育的实践性和针对性。
参考文献:
[1]周文婕.地方高校“三下乡”社会实践与乡村振兴战略融通路径研究[J].公关世界,2024(16):6-8.
[2]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].(2012-01-10)[2023-12-29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6870/201201/t20120110_142870.html.
[3]王江伟,井政皓.“行走的思政课”:社会实践形塑大学生政治认同的内在逻辑及其优化机制——基于高校共青团组织“三下乡”活动的多案例分析[J].青年发展论坛,2024,34(04):40-49.
【本文系2024年湛江科技学院大学生创新创业训练计划项目课题“湛彩绘乡韵:乡村振兴艺术创新计划”(项目编号:2024ZKDCMS83)。作者单位:湛江科技学院美术与设计学院】
关键词:“三下乡”社会实践；乡村振兴；育人路径
“三下乡”社会实践在服务地方经济、实现科技推广、开展社会服务等方面对乡村振兴战略意义重大[1]。湛江科技学院“红心彩绘实践团”是乡村振兴战略的积极行动者。实践团深入廉江市石颈镇,开展墙绘创作活动。他们巧妙地将国家政策理念、乡村文明、当地农业特色、红色历史和村庄景观等元素融入艺术创作,为乡村文化振兴作出了积极贡献。
一、“三下乡”活动的实践育人模式研究
(一)立德树人与实践教育的融合
紧紧围绕立德树人这个根本任务,着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此指导思想下,实践教育活动被赋予了新的意义,它不仅成为加强大学生思想政治教育的有力手段,也是高校德育工作中不可或缺的一环,对学生的全面发展起到了关键作用。
(二)高校与社会的协同育人策略
教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出,理论学习与实践学习相结合是大学生成长成才的必经之路[2]。湛江科技学院通过与廉江市石颈镇政府及农村社区的紧密合作,创建“三下乡”社会实践基地,为学生提供丰富的实践机会,共同营造了一个有利于学生实践成长的良好环境。
(三)社会实践与个人社会发展
在实践活动中,湛江科技学院“红心彩绘实践团”的学生们将课堂所学知识与乡村实际需求相结合,通过实际行动锻炼提升了自身的操作能力和解决问题的技巧。他们运用自己的专业技能,为乡村的文化建设和经济发展贡献力量,这在服务乡村的同时,也促进了他们自身专业素养的提升。此次“三下乡”社会实践不仅为参与的大学生提供了深入了解国情、服务社会的机会,也为他们带来丰富的个人成长经验。
二、“三下乡”活动的问题与挑战
在执行“三下乡”活动的过程中,团队也面临了一系列挑战,这些问题影响了活动的实施效果和教育价值。
(一)实践中的问题诊断
乡村发展的推进过程中,人才的作用至关重要。“三下乡”活动提供了一个重要的平台,让教师和学生能在乡村发展中发挥主导作用。然而,在活动实施过程中,教师团队合作的促进能力需要加强。由于活动多在暑假期间进行,且地点分散,这限制了教师的全程参与和有效指导,影响了活动成效。教师资源不足,特别是思政教育方面的专业教师缺乏,也限制思政内容与实践活动的有效结合,影响学生思想层面的发展。
此外,学生在实践技能方面的不足也是一个明显的问题。许多参与墙绘活动的学生缺乏经验,这影响了他们对工具的熟练使用和对实践环境的适应。这些问题不仅阻碍活动的顺利进行,也降低了师生的积极性。
(二)强化宣传与提升参与度
加强前期宣传工作,利用多种媒介和渠道,提高活动的可见度和参与度,是提升活动效果的重要策略。
部分学生参与活动的动机并不纯粹,他们的目的并非出于对乡村振兴或社会实践的兴趣,而主要是为了获得第二课堂的学分。这种动机可能导致他们对活动不够投入,影响活动的教育效果和实践质量。“三下乡”社会实践活动作为“行走的思政课”,对形塑大学生政治认同发挥着重要作用[3]。因此,需要通过教育引导和激励机制,增强学生对“三下乡”活动价值的认识,激发他们内在的参与动力。
(三)深化实践内容的策略
地方文化的探究应当超越表面层次,进行更深层次的挖掘。由于实践活动时间非常紧凑,多在1—2周,这限制了团队对当地文化特色、产业特点和历史背景的深入了解和体验。这种局限性导致实践项目与地方实际情况的结合不够紧密,未能充分展现实践地的独特性。
三、优化实践育人路径
(一)高校实践育人工作的系统规划与机制建设
高校作为实践育人工作的主体,需要充分发挥自身的主导作用,从战略高度对实践育人工作进行全面规划和部署。这一规划不仅要具有前瞻性,能够引领实践育人工作的开展,还要具有可操作性,能够为各级各部门开展实践育人工作提供明确的指导和依据。同时,还应建立健全各项实践育人的规章制度,明确各级各部门的职责和权限,形成科学、规范、高效的工作机制。
(二)构建高校实践育人共同体的外部支撑体系
地方政府作为推动地方经济社会发展的重要力量,对于高校实践育人活动具有不可或缺的支持作用。高校应主动加强与地方政府的沟通联系,争取在政策层面获得更多支持。同时,地方政府还可以通过官方渠道帮助高校宣传实践育人活动,扩大其社会影响力,吸引更多社会资源的投入。
企业作为市场经济的主体,拥有丰富的实践资源和实战经验。高校与企业合作建立实践基地,不仅能够为学生提供真实的职业环境和实践机会,还有助于推动产学研一体化发展。
社会知名人士作为各行各业的佼佼者,他们的成功经验和人生智慧对于高校学子来说具有极大的启示意义。邀请这些知名人士参与实践活动,不仅可以为学生提供面对面的交流机会,还能够激发他们的奋斗精神和创新意识。通过与知名人士的互动,学生可以更加明确自己的目标和职业规划。
(三)强化师资引领与师生互动
高校应选拔具有丰富实践经验和高度责任心的教师担任指导教师,确保他们具备指导学生开展实践活动的能力。加强教师培训和学习交流,通过定期组织教师参加专业培训、学术研讨会等活动,提高他们的专业素养和实践能力。
高校应通过多种渠道宣传实践育人的重要性和意义,引导学生树立正确的实践观念。建立激励机制和评价体系,对在实践活动中表现突出的学生进行表彰和奖励,激发他们的积极性和动力。
除此之外,高校还应注重师生之间的互动和交流。通过良性的师生互动,可以更好地推动实践育人工作,提高实践育人的效果。
(四)多元宣传与经验共享机制
在深化实践育人工作的过程中,宣传推介的作用不容忽视。应充分利用现代传媒工具,包括社交媒体、新闻网站等,对“三下乡”活动进行广泛而深入的报道。此外,与主流媒体建立合作关系,邀请他们实地采访和报道,以增强活动的公众影响力。
高校应定期组织分享会和座谈会,积极分享实践育人的成功案例和经验。让实践团成员、指导教师和合作单位代表分享他们的经验和见解。这不仅促进了高校间的交流与合作,也有助于推动实践育人模式的创新。
四、结语
随着国家乡村振兴战略的深入推进,高等教育机构正积极探索如何将教育成果与该战略有效对接。在这一过程中,社会实践教育成为理论联系实践、培养应用型人才的关键环节。通过精心策划实践育人活动,不仅能够满足乡村地区对专业人才的迫切需求,加快乡村振兴的步伐,还能帮助学生将课堂所学转化为服务社会的实际行动,从而增强高校教育的实践性和针对性。
参考文献:
[1]周文婕.地方高校“三下乡”社会实践与乡村振兴战略融通路径研究[J].公关世界,2024(16):6-8.
[2]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].(2012-01-10)[2023-12-29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6870/201201/t20120110_142870.html.
[3]王江伟,井政皓.“行走的思政课”:社会实践形塑大学生政治认同的内在逻辑及其优化机制——基于高校共青团组织“三下乡”活动的多案例分析[J].青年发展论坛,2024,34(04):40-49.
【本文系2024年湛江科技学院大学生创新创业训练计划项目课题“湛彩绘乡韵:乡村振兴艺术创新计划”(项目编号:2024ZKDCMS83)。作者单位:湛江科技学院美术与设计学院】