邓书院
东江纵队精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,深入研究东江纵队精神融入高校思政课既是传承红色基因的必要举措,又是新时代高校思想政治理论课改革新发展的关键议题,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
1938年10月,侵华日军在大亚湾登陆,中国共产党决定在华南地区建立抗日武装。1940年,广东地区惠宝人民抗日游击总队、东宝惠边抗日游击大队两支部队整编为广东人民抗日游击队第三、第五大队。1943年12月,遵照党中央的指示,广东人民抗日游击队东江纵队正式公开宣布成立。东江纵队是华南抗日纵队中人数最多的一支部队,在烽火连天的抗战岁月里,东江纵队淬炼出独具特色的东江纵队精神。
一、东江纵队精神的内涵
对党忠诚、护国为民的政治灵魂。东江纵队自成立伊始,便将拥护中国共产党的领导作为根本遵循,始终把党、国家与人民的利益置于至高无上的地位。东纵指战员坚决贯彻党的战略部署,即便面临日军的残酷围剿与严峻的生存挑战,依旧勇往直前、毫无退缩,用生命践行着对党的绝对忠诚。这种忠诚并非空谈,而是体现在一次次生死攸关的战斗抉择中,彰显于对人民群众的深切守护里。
英勇无畏、守望胜利的思想内核。面对装备精良的日军,东江纵队的勇士们凭借着钢铁般的战斗意志,毅然投身于异常惨烈的战斗之中。在抗日战争中,有2500余名东纵战士为国捐躯,烈士的鲜血染红了东江大地,涌现出许多可歌可泣的英雄事迹,谱写与敌人血战到底的史诗。
胸怀天下、包容开放的价值导向。广东人具有睁眼看世界的外向型禀赋,善于接纳各种新生事物。作为岭南大地的奋斗实践,东江纵队处处体现了心怀天下、开放包容的价值导向。卢沟桥事变后,根据中共中央关于各地党组织“应实际上成为各地救亡运动与救亡组织之发起人、宣传者、组织者”的指示,东江纵队将领与在粤国民党上层人物协商谈判,争取国民党支持,推动人民武装获得较快发展。针对国民党当局消极抗战的情绪,广东的党组织从各地选派包括200余位中共党员在内的800多名进步青年到国民党第十二集团军从事政治工作,有力推动国民党军队投入抗日阵列。
坚韧不拔、百折不屈的精神品质。东江纵队始终面临着恶劣的自然环境、物资匮乏和敌人的残酷围剿等重重困难。由于十年内战,广东地区党组织活动一度中断,无法为新成立的武装提供更多支持,东江纵队诞生初期军事力量极为薄弱。将士们负重前行,越战越勇、越战越强,最终成为华南抗战的主力部队之一。这种坚韧不拔、百折不屈的精神品质是东江纵队精神的重要组成部分,也是当代大学生需要学习和传承的宝贵品质。
二、东江纵队精神融入高校思政课的优化路径
高校思政课课程体系中合理安排与东江纵队精神相关的教学内容是应有之意,优化东江纵队精神传承应加强如下工作:
课程体系重构:实现系统化融入。在高校思政课程体系中,按照学生认知规律,构建基础认知、深度理解、实践应用三个递进式课程模块。在大一的《思想道德与法治》课程中,设置“东纵精神与个人品德塑造”基础认知模块,通过讲述东纵战士抗战卫国的故事,引导学生树立正确的价值观；大二的《中国近现代史纲要》课程安排“东江纵队抗战历程”深度理解模块,系统讲解东江纵队的发展脉络与历史贡献；大三的《马克思主义基本原理》课程融入“东纵精神的马克思主义理论根基”实践应用模块,让学生运用理论剖析东纵精神的时代价值,实现东纵精神在思政课中的系统融入。开发跨学科融合课程,结合高校不同学科专业特色,开发跨学科融合课程。如历史专业,开设《东江纵队历史文献研究》课程,引导学生从史料研究角度深入挖掘东纵精神内涵；对于新闻传播专业,推出《东纵精神的当代传播》课程,探索利用新媒体技术传播东纵精神的有效途径。通过跨学科融合,拓宽学生视野,深化对东纵精神的理解。
教学模式创新:提升课堂吸引力。打造混合式教学模式,充分利用互联网技术,打造线上线下混合式教学模式。线上建设东纵精神专题学习平台,上传纪录片、微课视频、虚拟展馆等学习资源,供学生自主学习；线下课堂采用案例研讨、小组辩论等形式,围绕东纵精神的内涵与现实意义展开深入探讨。授课时注重运用情感教学法,激发学生情感共鸣。教师通过饱含深情的讲述以及生动的语言描述,再现东江纵队战士英勇战斗的场景；邀请东纵老战士或其后代走进课堂,分享亲身经历和感人故事,让学生更直观地感受东纵精神的力量,使学生在情感体验中深化对东纵精神的认知与认同。
实践平台拓展:强化知行合一。建设实践教学基地,与东江纵队纪念馆开展合作,建设稳定的实践教学基地。鼓励学生在实践基地开展志愿服务,如担任讲解员,在服务他人的过程中深化对东纵精神的理解与传承。开展主题实践活动,结合重大节日、纪念日,实施以东纵精神为主题的实践活动。如“重走东纵抗战路”徒步活动,沿着东江纵队当年的行军路线,体验抗日战争的艰辛；举办“东纵精神主题社会调研”,让学生深入社区、企业,了解东纵精神在当代社会的传播与影响,将理论学习与实践行动相结合,实现知行合一。
东江纵队精神具有重要的育人价值,优化东江纵队精神融入高校思政课路径,对于巩固高校思政课主阵地和主渠道作用、丰富高校思政课教学内容、强化高校思政课的精神引领具有重要意义。
参考文献:
兰峻.东江纵队精神的基本内涵与时代价值[J].广东省社会主义学院学报,2022(2):14—18.
任鹏、薛耀利.地方文化资源融入高校思政课的时代要求和策略方法[J].高校马克思主义理论教育研究,2024(3):98—107.
(作者单位:对外经济贸易大学马克思主义学院)
东江纵队精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,深入研究东江纵队精神融入高校思政课既是传承红色基因的必要举措,又是新时代高校思想政治理论课改革新发展的关键议题,对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
1938年10月,侵华日军在大亚湾登陆,中国共产党决定在华南地区建立抗日武装。1940年,广东地区惠宝人民抗日游击总队、东宝惠边抗日游击大队两支部队整编为广东人民抗日游击队第三、第五大队。1943年12月,遵照党中央的指示,广东人民抗日游击队东江纵队正式公开宣布成立。东江纵队是华南抗日纵队中人数最多的一支部队,在烽火连天的抗战岁月里,东江纵队淬炼出独具特色的东江纵队精神。
一、东江纵队精神的内涵
对党忠诚、护国为民的政治灵魂。东江纵队自成立伊始,便将拥护中国共产党的领导作为根本遵循,始终把党、国家与人民的利益置于至高无上的地位。东纵指战员坚决贯彻党的战略部署,即便面临日军的残酷围剿与严峻的生存挑战,依旧勇往直前、毫无退缩,用生命践行着对党的绝对忠诚。这种忠诚并非空谈,而是体现在一次次生死攸关的战斗抉择中,彰显于对人民群众的深切守护里。
英勇无畏、守望胜利的思想内核。面对装备精良的日军,东江纵队的勇士们凭借着钢铁般的战斗意志,毅然投身于异常惨烈的战斗之中。在抗日战争中,有2500余名东纵战士为国捐躯,烈士的鲜血染红了东江大地,涌现出许多可歌可泣的英雄事迹,谱写与敌人血战到底的史诗。
胸怀天下、包容开放的价值导向。广东人具有睁眼看世界的外向型禀赋,善于接纳各种新生事物。作为岭南大地的奋斗实践,东江纵队处处体现了心怀天下、开放包容的价值导向。卢沟桥事变后,根据中共中央关于各地党组织“应实际上成为各地救亡运动与救亡组织之发起人、宣传者、组织者”的指示,东江纵队将领与在粤国民党上层人物协商谈判,争取国民党支持,推动人民武装获得较快发展。针对国民党当局消极抗战的情绪,广东的党组织从各地选派包括200余位中共党员在内的800多名进步青年到国民党第十二集团军从事政治工作,有力推动国民党军队投入抗日阵列。
坚韧不拔、百折不屈的精神品质。东江纵队始终面临着恶劣的自然环境、物资匮乏和敌人的残酷围剿等重重困难。由于十年内战,广东地区党组织活动一度中断,无法为新成立的武装提供更多支持,东江纵队诞生初期军事力量极为薄弱。将士们负重前行,越战越勇、越战越强,最终成为华南抗战的主力部队之一。这种坚韧不拔、百折不屈的精神品质是东江纵队精神的重要组成部分,也是当代大学生需要学习和传承的宝贵品质。
二、东江纵队精神融入高校思政课的优化路径
高校思政课课程体系中合理安排与东江纵队精神相关的教学内容是应有之意,优化东江纵队精神传承应加强如下工作:
课程体系重构:实现系统化融入。在高校思政课程体系中,按照学生认知规律,构建基础认知、深度理解、实践应用三个递进式课程模块。在大一的《思想道德与法治》课程中,设置“东纵精神与个人品德塑造”基础认知模块,通过讲述东纵战士抗战卫国的故事,引导学生树立正确的价值观；大二的《中国近现代史纲要》课程安排“东江纵队抗战历程”深度理解模块,系统讲解东江纵队的发展脉络与历史贡献；大三的《马克思主义基本原理》课程融入“东纵精神的马克思主义理论根基”实践应用模块,让学生运用理论剖析东纵精神的时代价值,实现东纵精神在思政课中的系统融入。开发跨学科融合课程,结合高校不同学科专业特色,开发跨学科融合课程。如历史专业,开设《东江纵队历史文献研究》课程,引导学生从史料研究角度深入挖掘东纵精神内涵；对于新闻传播专业,推出《东纵精神的当代传播》课程,探索利用新媒体技术传播东纵精神的有效途径。通过跨学科融合,拓宽学生视野,深化对东纵精神的理解。
教学模式创新:提升课堂吸引力。打造混合式教学模式,充分利用互联网技术,打造线上线下混合式教学模式。线上建设东纵精神专题学习平台,上传纪录片、微课视频、虚拟展馆等学习资源,供学生自主学习；线下课堂采用案例研讨、小组辩论等形式,围绕东纵精神的内涵与现实意义展开深入探讨。授课时注重运用情感教学法,激发学生情感共鸣。教师通过饱含深情的讲述以及生动的语言描述,再现东江纵队战士英勇战斗的场景；邀请东纵老战士或其后代走进课堂,分享亲身经历和感人故事,让学生更直观地感受东纵精神的力量,使学生在情感体验中深化对东纵精神的认知与认同。
实践平台拓展:强化知行合一。建设实践教学基地,与东江纵队纪念馆开展合作,建设稳定的实践教学基地。鼓励学生在实践基地开展志愿服务,如担任讲解员,在服务他人的过程中深化对东纵精神的理解与传承。开展主题实践活动,结合重大节日、纪念日,实施以东纵精神为主题的实践活动。如“重走东纵抗战路”徒步活动,沿着东江纵队当年的行军路线,体验抗日战争的艰辛；举办“东纵精神主题社会调研”,让学生深入社区、企业,了解东纵精神在当代社会的传播与影响,将理论学习与实践行动相结合,实现知行合一。
东江纵队精神具有重要的育人价值,优化东江纵队精神融入高校思政课路径,对于巩固高校思政课主阵地和主渠道作用、丰富高校思政课教学内容、强化高校思政课的精神引领具有重要意义。
参考文献:
兰峻.东江纵队精神的基本内涵与时代价值[J].广东省社会主义学院学报,2022(2):14—18.
任鹏、薛耀利.地方文化资源融入高校思政课的时代要求和策略方法[J].高校马克思主义理论教育研究,2024(3):98—107.
(作者单位:对外经济贸易大学马克思主义学院)