重庆地区拥有类型丰富且数量众多的红色资源,是高校教育的有效素材,对大学生的三观引领有着重要的积极作用。基于此,本文以重庆红色资源转化为高校铸魂育人的动力为出发点和落脚点,阐述红色资源的育人功能,助推重庆红色资源转化为高校铸魂育人的动力。
一、深入挖掘,推动红色资源浸润高校课堂
高校课堂是铸魂育人的主阵地。高校教师应充分发挥主观能动性与创造性,深入挖掘重庆红色资源,特别是红色校史资源,并将其浸润于课堂教学,以课堂教学助推重庆红色资源转化为高校铸魂育人的动力。基于此,高校应聘请相关研究人员并联合高校教师组建一支红色资源育人师资队伍,充分挖掘并盘活重庆红色资源,并将重庆红色资源根据区域、性质、历史等整理成可视化的文化册,在校内进行宣传,辅之以二维码或小程序方便高校学生扫码观看。同时,教师应依据校本教材,充分发挥课堂主渠道的作用,将重庆红色资源与学生课堂教学相结合,并通过采用情境创设、角色扮演等形式,增强红色资源教育对于学生的吸引力,使学生深刻认识历史事件,增强课堂教学体验。例如将重庆红色资源中的红岩文化或三峡移民文化等融入《思想道德与法治》第三章“中国精神”这一讲中,以典型案例或故事演绎进行课堂教学内容筛选,便于学生理解与掌握；或《中国近现代史纲要》中涉及“中国革命与建设”的部分内容时,将抗战文化以短视频或角色扮演等形式融入课堂教学,使学生沉浸式体验抗战文化厚重的历史,以红色资源传承红色基因、强化学生价值引领。
二、文化生态,强化红色资源实践育人环境
高校要想发挥重庆红色资源对铸魂育人的价值,应紧跟时代发展潮流,创意策划红色资源实践育人活动,强化红色资源实践育人环境,以此拓宽其实践育人的辐射范围。高校可以通过开展重庆红色资源文创产品设计、重走红色线路等活动,将重庆红色资源融入校园文化建设,并优中择精选取优秀作品,细化其作品包装,以此打造特色校园文化品牌,调动大学生学习与传承重庆红色资源的积极性,使学生在寓教于乐中受到红色资源的精神洗礼,厚植爱国主义情怀。高校还可以通过开设专题社团活动,组织学生实地参观红岩革命纪念馆或歌乐山烈士陵园等地,以现场教学的形式将重庆革命人士的精神风貌及品质生动地展现给学生。在此过程中,高校可以引导学生以志愿者的身份在纪念馆中开展义务讲解,与革命先烈“对话”,使得自身在获取知识的同时,能够将所学传播给他人,提升大学生学习红色资源的积极性并增强其体验感。此外,高校还可以利用重要时间节点举行缅怀英烈的活动,把革命精神渗透于现场点评与剖析,让学生体悟英雄吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,感受历史脉搏,并将其融入自身学习和工作中,达到知行合一的效果；或通过组织编排以革命文化为主题文艺作品,满足大学生多样化的学习需求。
三、打通壁垒,推动红色资源网络平台育人
伴随科学技术的发展,数字化校园建设已成为高校教育的发展趋势,不仅为高校师生提供了交流和学习的平台,而且为高校教育的创新发展提供了新机遇。基于此,高校应准确把握重庆红色资源转化为高校铸魂育人的目标任务,利用影响力较强、受众较广的微信、微博、抖音等新媒体平台,打造重庆红色资源网络平台,开拓高校利用重庆红色资源育人的新阵地,以此为重庆红色资源转化为高校铸魂育人的动力提供媒介支撑。在此基础上,高校教师借助平台为教育赋能,通过紧紧把握当代大学生互联网大众化趋势,以现有重庆红色资源为核心主题,开展重庆红色资源专题教育,将红岩文化、抗战文化、三峡移民文化以及红色校史文化等用数字化形式呈现出来,并借助新媒体网络平台的引导力、影响力与传播力,不断拓宽重庆红色资源转化为高校铸魂育人的内容与形式、深度与广度。同时,通过鼓励大学生观看重庆红色资源相关的短视频,激发学生的主观能动性和创造性,引导学生制作一些关于重庆红色资源的视频并在平台发布与推广,形成浓厚的红色资源学习氛围,以此促进重庆红色资源的传播与传承,促使重庆红色资源焕发新的生命力。此外,高校还可以与地方政府、社会组织等联动合作,充分利用各自资源优势,整合重庆红色故事、历史文献等,并对其进行数字化处理,建立重庆红色资源数据库,着力提高红色资源网络平台的建设水平,为学生提供丰富的学习资源。
四、结语
综上所述,重庆红色资源丰富、历史积淀深厚是高校教育的重要资源。本文通过深入挖掘,推动红色资源浸润高校课堂；强化文化生态,优化红色资源实践育人环境；打通壁垒,推动红色资源网络平台育人等三个方面,广泛开展重庆红色资源宣传与教育,助推高校赓续重庆红色血脉,以此促进重庆红色资源转化为高校铸魂育人的重要资源。
【作者单位:重庆应用技术职业学院。本文系重庆市教委人文社会科学研究项目“重庆红色资源在新时代高职院校铸魂育人中的应用研究”(项目编号:23SKSZ111)成果】