当前高校育人实践中,思政教育与学生管理易陷入“形合神离”的困境,如课程传递的价值理念难渗透至日常管理场景或事务性工作缺乏思想引领的温度。这种育人环节的断裂不仅削弱了思想政治教育实效性,还易造成青年价值观培育出现真空地带。本文致力突破传统单向灌输思维,构建四位一体的融合生态,通过构建思政与管理协同联动机制、开发智能思政教育数据管理平台、强化思政与管理双素养队伍建设,以及建立实践导向的考核评价体系,最终形成管理即教育、服务即引导的新型育人范式。这种探索既是对“大思政”格局的基层实践回应,又强调通过重构工作逻辑破解育人碎片化难题,使思想引领真正成为学生管理工作的精神内核与行动自觉。
一、构建思政与管理协同联动机制
要推动思政教育与学生管理工作深度融合,关键在于建立跨部门协同运作体系。传统管理模式中思政引导与行为规范常处于割裂状态,亟须通过组织重构形成育人合力。高校可组建由校党委统筹,系统整合思政教师、辅导员及行政管理人员的专项工作组,协同构建“理论引导—制度约束—实践反馈”三维联动框架。在具体实施中,高校可将诚信教育融入奖学金评审细则,使评选标准既体现学术要求又承载价值导向,同时将劳动教育嵌入宿舍管理制度,通过日常行为塑造学生责任意识。这种立体化协同模式既能确保管理制度的育人内涵,又能促进思政教育的具象转化,形成“制度育人”与“文化育人”的双向循环。
为深化思政与管理的协同效能,需要创新工作载体与实施路径。高校可打造“思政+”融合平台,模块化整合主题教育素材、学生成长档案、管理案例库等资源,实现信息共享与策略联动。同时,推行“双导师”协同育人制,由思政教师负责价值引领课程设计、管理人员开展行为督导实践,通过共同组织主题班会、社会实践等活动,在学业指导与生活管理中自然渗透思政元素。例如,在突发事件处理中,既依规开展纪律教育,又同步组织价值观辨析,使管理过程转化为生动的思政课堂。
二、开发智能思政教育数据管理平台
开发智能化思政教育管理系统是高校提升育人实效的重要突破口。该系统强调深度整合学生在校期间的课程表现、社交互动、心理测评及实践经历等多源信息,并运用智能分析技术捕捉思想认知与行为模式的关联特征。区别于传统经验式管理,该系统可针对学业压力较大的学生群体,自动关联校内外心理辅导资源与榜样成长案例,使思想引导既能聚焦个体需求,又能规避数据茧房引发的机械化管理风险。值得注意的是,系统运行须建立双向赋能交互机制,在收集行为数据的同时设置透明化权限管理模块,通过“用户数据看板”让学生掌握信息主动权,防止技术应用陷入监控误区。
智能平台的持续进化需要构建“感知—响应—优化”的闭环生态。高校可嵌入情绪识别功能,动态解析学生在数字平台产生的文本、语音等非结构化数据。当检测到价值认知偏移时,系统可联动辅导员生成“教育策略包”,既涵盖定制化的理论学习方案,又推荐适配的实践教育活动。例如,对热衷科技创新的学生推送“科学家精神”主题研学,为社团骨干匹配基层治理调研项目。
三、强化思政与管理双素养队伍建设
提升思政与管理队伍的双向赋能质量是破解育人实践难题的一大突破口。针对当前存在的“事务型管理者不善思想引导、理论型教师难解现实困局”的错位现象,高校亟须构建动态互补的能力培养模型。高校可采取双向浸润培育策略,一方面,为辅导员开设情境化思政工作坊,通过典型案例推演训练其从宿舍矛盾、学业预警等日常事务中捕捉思想症结的能力；另一方面,组织思政教师参与突发事件处置沙盘推演,在模拟舆情应对、心理危机干预等场景中积累管理智慧。
构建可持续的协同发展生态需要制度创新与文化浸润双轮驱动。高校应重构教师发展评价坐标系,如在管理岗绩效考核中增设思想引领成效观测点,或在思政系列职称评审中嵌入管理实务能力评估模块,以制度导向激发跨界成长内驱力。同步打造“思政—管理”融合创新共同体,围绕网络社群治理、00后价值认同等前沿课题组建跨学科攻关团队,在联合研发育人方案过程中形成价值共识。这种多元上升的协同模式不仅能催化“1+1>2”的聚合效应,还可重塑组织文化基因,使思想引领如盐入水般渗透至奖助评定、社团指导等管理全流程,形成具有自我更新能力的育人生态系统。
四、建立实践导向的考核评价体系
为构建新型考核评价体系,高校需突破传统模式的表层化局限,走出“台账式”考核误区,将评价重心从管理台账的完整度转向育人效能的达成度,建立思想认知深化、价值判断强化、实践能力提升的三维观测框架。例如,在宿舍管理评价中,高校既需考量卫生纪律等显性指标,又应构建“朋辈互助频率”“文化主题活动参与度”等观测维度；在评优体系设计中,除传统学业成绩外,还应增设“校园治理提案质量”“社会服务创新性”等特色指标。这种立体化评价机制倒逼学生管理者突破事务性工作局限,以动态视角审视思政育人目标与管理服务行为的深度对接,促使抽象价值引领转化为具象行为准则。
推动考核体系动态优化则需构建“评价—反馈—改进”的闭环机制。高校可通过电子成长档案实现学生思想行为轨迹的可视化追踪,结合纵向比较分析思政干预的持续效应；搭建由师生代表、行业导师、校友企业组成的多元评价共同体,运用德尔菲法对管理成效实施多轮次诊断。例如,针对毕业生职业发展调研中暴露的价值认知偏差,可即时优化在校实践教学方案。这种以问题为导向的迭代机制可打破静态考核的路径依赖,使评价体系成为持续校准育人目标的动态标尺,形成思政教育与管理服务深度融合的良性生态。
五、结语
高校思政教育与学生管理工作的有机融合,在育人实践中编织了一张经纬交织的立体网络,既强调制度框架的韧性支撑,又依赖创新思维的动态激活。实践表明,通过制度框架的搭建与技术赋能的创新,结合队伍建设的双向锻造与评价体系的实践导向重构,能形成动态循环的育人生态。这种机制既非简单的功能叠加,又非机械的流程再造,而是如同根系渗透土壤般,将价值引领转化为可感知的成长动能。当管理服务与思想引领产生化学反应时,学生获得的不仅是规范约束的“外骨骼”,还在生活场景中自然生长出价值判断的“内生骨架”。这种融合范式的深化,要求教育者既要成为善用智能技术的工程师,又要化身为读懂青春密码的解读者,在刚柔并济的育人实践中,让家国情怀与专业成长真正实现同频共振,最终构建既承载时代使命、又回应个体诉求的育人新范式。
【作者系广东理工学院讲师。本文系2024年广东理工学院科技项目“思政教育提升高校学生管理工作质量的逻辑机制与路径研究”(项目编号为2024YBSK024)阶段性研究成果】
一、构建思政与管理协同联动机制
要推动思政教育与学生管理工作深度融合,关键在于建立跨部门协同运作体系。传统管理模式中思政引导与行为规范常处于割裂状态,亟须通过组织重构形成育人合力。高校可组建由校党委统筹,系统整合思政教师、辅导员及行政管理人员的专项工作组,协同构建“理论引导—制度约束—实践反馈”三维联动框架。在具体实施中,高校可将诚信教育融入奖学金评审细则,使评选标准既体现学术要求又承载价值导向,同时将劳动教育嵌入宿舍管理制度,通过日常行为塑造学生责任意识。这种立体化协同模式既能确保管理制度的育人内涵,又能促进思政教育的具象转化,形成“制度育人”与“文化育人”的双向循环。
为深化思政与管理的协同效能,需要创新工作载体与实施路径。高校可打造“思政+”融合平台,模块化整合主题教育素材、学生成长档案、管理案例库等资源,实现信息共享与策略联动。同时,推行“双导师”协同育人制,由思政教师负责价值引领课程设计、管理人员开展行为督导实践,通过共同组织主题班会、社会实践等活动,在学业指导与生活管理中自然渗透思政元素。例如,在突发事件处理中,既依规开展纪律教育,又同步组织价值观辨析,使管理过程转化为生动的思政课堂。
二、开发智能思政教育数据管理平台
开发智能化思政教育管理系统是高校提升育人实效的重要突破口。该系统强调深度整合学生在校期间的课程表现、社交互动、心理测评及实践经历等多源信息,并运用智能分析技术捕捉思想认知与行为模式的关联特征。区别于传统经验式管理,该系统可针对学业压力较大的学生群体,自动关联校内外心理辅导资源与榜样成长案例,使思想引导既能聚焦个体需求,又能规避数据茧房引发的机械化管理风险。值得注意的是,系统运行须建立双向赋能交互机制,在收集行为数据的同时设置透明化权限管理模块,通过“用户数据看板”让学生掌握信息主动权,防止技术应用陷入监控误区。
智能平台的持续进化需要构建“感知—响应—优化”的闭环生态。高校可嵌入情绪识别功能,动态解析学生在数字平台产生的文本、语音等非结构化数据。当检测到价值认知偏移时,系统可联动辅导员生成“教育策略包”,既涵盖定制化的理论学习方案,又推荐适配的实践教育活动。例如,对热衷科技创新的学生推送“科学家精神”主题研学,为社团骨干匹配基层治理调研项目。
三、强化思政与管理双素养队伍建设
提升思政与管理队伍的双向赋能质量是破解育人实践难题的一大突破口。针对当前存在的“事务型管理者不善思想引导、理论型教师难解现实困局”的错位现象,高校亟须构建动态互补的能力培养模型。高校可采取双向浸润培育策略,一方面,为辅导员开设情境化思政工作坊,通过典型案例推演训练其从宿舍矛盾、学业预警等日常事务中捕捉思想症结的能力；另一方面,组织思政教师参与突发事件处置沙盘推演,在模拟舆情应对、心理危机干预等场景中积累管理智慧。
构建可持续的协同发展生态需要制度创新与文化浸润双轮驱动。高校应重构教师发展评价坐标系,如在管理岗绩效考核中增设思想引领成效观测点,或在思政系列职称评审中嵌入管理实务能力评估模块,以制度导向激发跨界成长内驱力。同步打造“思政—管理”融合创新共同体,围绕网络社群治理、00后价值认同等前沿课题组建跨学科攻关团队,在联合研发育人方案过程中形成价值共识。这种多元上升的协同模式不仅能催化“1+1>2”的聚合效应,还可重塑组织文化基因,使思想引领如盐入水般渗透至奖助评定、社团指导等管理全流程,形成具有自我更新能力的育人生态系统。
四、建立实践导向的考核评价体系
为构建新型考核评价体系,高校需突破传统模式的表层化局限,走出“台账式”考核误区,将评价重心从管理台账的完整度转向育人效能的达成度,建立思想认知深化、价值判断强化、实践能力提升的三维观测框架。例如,在宿舍管理评价中,高校既需考量卫生纪律等显性指标,又应构建“朋辈互助频率”“文化主题活动参与度”等观测维度；在评优体系设计中,除传统学业成绩外,还应增设“校园治理提案质量”“社会服务创新性”等特色指标。这种立体化评价机制倒逼学生管理者突破事务性工作局限,以动态视角审视思政育人目标与管理服务行为的深度对接,促使抽象价值引领转化为具象行为准则。
推动考核体系动态优化则需构建“评价—反馈—改进”的闭环机制。高校可通过电子成长档案实现学生思想行为轨迹的可视化追踪,结合纵向比较分析思政干预的持续效应；搭建由师生代表、行业导师、校友企业组成的多元评价共同体,运用德尔菲法对管理成效实施多轮次诊断。例如,针对毕业生职业发展调研中暴露的价值认知偏差,可即时优化在校实践教学方案。这种以问题为导向的迭代机制可打破静态考核的路径依赖,使评价体系成为持续校准育人目标的动态标尺,形成思政教育与管理服务深度融合的良性生态。
五、结语
高校思政教育与学生管理工作的有机融合,在育人实践中编织了一张经纬交织的立体网络,既强调制度框架的韧性支撑,又依赖创新思维的动态激活。实践表明,通过制度框架的搭建与技术赋能的创新,结合队伍建设的双向锻造与评价体系的实践导向重构,能形成动态循环的育人生态。这种机制既非简单的功能叠加,又非机械的流程再造,而是如同根系渗透土壤般,将价值引领转化为可感知的成长动能。当管理服务与思想引领产生化学反应时,学生获得的不仅是规范约束的“外骨骼”,还在生活场景中自然生长出价值判断的“内生骨架”。这种融合范式的深化,要求教育者既要成为善用智能技术的工程师,又要化身为读懂青春密码的解读者,在刚柔并济的育人实践中,让家国情怀与专业成长真正实现同频共振,最终构建既承载时代使命、又回应个体诉求的育人新范式。
【作者系广东理工学院讲师。本文系2024年广东理工学院科技项目“思政教育提升高校学生管理工作质量的逻辑机制与路径研究”(项目编号为2024YBSK024)阶段性研究成果】