中国青年的理想信念关乎国家未来及民族命运,大学生要有理想和担当,将理想信念作为永恒追求,投身于新时代社会主义事业建设之中,融入民族复兴和国家富强的滚滚长河中。本文围绕大学生理想信念教育常态化制度化进行深入、具体、全面探析,提出实践路径与优化策略,为教育实践发展提供有力指引。
一、大学生理想信念教育的现实意义
理想信念决定学生的人生观、价值观与世界观,影响学生看待人生的态度,与“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”这三个问题直接关联。一方面,理想信念教育是加强思想政治教育的重要之举,是保护学生思想健康与安全的重要壁垒,开展大学生理想信念教育能够进一步筑牢意识形态防线,巩固和夯实全国人民团结奋斗的共同思想基础；另一方面,“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”加强大学生理想信念教育,充分发挥其对于学生的巨大感召力、引领力与推进力,可以促使学生以积极、饱满的情绪与态度面对生活,脚踏实地、勤勤恳恳学习,提升学生综合素养,促进学生全面发展。
二、大学生理想信念教育常态化制度化建设困境
(一)制度建设不健全
当前,高校理想信念教育工作制度建设不健全。一是缺乏有序的组织制度,制度框架不完善,尚未对理想信念教育目标、内容及评价标准等予以明确规定及说明,致使实践教育过程中存在规范性、标准性不足,效果不明显等问题；二是缺乏灵活、有效的合作制度。各院系、部门之间的合作、沟通与协同不够,信息交换与共享不及时。同时,家校合作不足,高校教师与家长合作与交流的积极性、主动性较差,无法对理想信念教育情况与学生情况予以及时反馈与提升,家校教育步调难以保持一致；三是缺乏具有针对性的评价制度和评价方法。高校尚未构建出具体针对理想信念教育的评价体系,对大学生理想信念教育实施效果予以阶段性的评价和及时反馈,导致大学生理想信念教育动力不足。
(二)教学效果不理想
新时代大学生成长于社会信息化、世界多极化与文化多样化的时代背景下,个体更加注重追寻自由,强调个人价值的实现,对于不同观点和思想的接受度和包容性较强,表现出一定的自主性和发展性。因此,理想信念教育制度化与常态化建设发展时要匹配其认知规律与思想特点,在教育内容、教学方法与渗透形式上具有一定的创新性与灵活性。然而,当前理想信念教育存在穿透力不强、渗透性不足,对于学生的感召力和吸引力不强等问题,部分方法相对滞后、机械,没有考虑到受众的差异化、分众化需求,难以引起学生共鸣。且现阶段理想信念教育大多分散于思想政治理论课、专业课程教学之中,教学的整合性较低、知识的体系化不足,难以对大学生形成长久、持续的影响,教育效果的稳固性不佳。
(三)大学生思想偏差
一方面,理想信念既包含民族、国家、社会这一宏观层面,也包含个体这一微观层面。个体层面主要是学生以个体发展为中心,反映于所追求的奋斗目标。大学生心智尚未完全成熟,对于理想信念、个体价值与人生目标等方面的思考较为浅薄,少部分人的理想信念多偏向现实层面、微观物质层面的享乐,缺乏远大的抱负,目光不够长远,责任意识和担当意识缺失,忽视国家与集体利益。另一方面,青年学生生长于和平时代,没有经历过抗战时期与国家初步建设、发展的艰苦岁月,对于理想信念教育中的部分思想与知识的学习大多通过书本与教材等理论讲解与渗透,缺乏实践经验,理解不够深入、透彻,缺少应对挑战与挫折的心态与能力。
三、大学生理想信念教育常态化制度化的审视与思考
个体理想信念的确立、发展、巩固是一个持续、动态和长期的过程,因此需要将其视为一项系统性工程,加强对其的顶层设计与统筹规划。大学生理想信念教育制度化要求遵循大学生身心发展规律、认知特点,选择科学、合适的教育内容,对教育主体与过程予以规范,进一步发挥制度的约束作用,减小理想信念教育的随意性和主观性。常态化富含“常”“长”两层含义,“常”是从空间维度说明,意指在日常生活中渗透和推进大学生理想信念教育,“长”是从时间维度说明,意指其是一个长期性工程。
大学生理想信念教育制度化、常态化两者是一种相互支撑与互相交织的关系。大学生理想信念教育常态化是制度化建设的必要前提与基础条件,制度化建则为常态化的必然趋势,通过构建大学生理想信念教育长效发展机制,使教育工作成为学生日常学习、生活中不可或缺的重要组成部分,渗透于教学、科研、实践活动之中,引导学生形成自觉的思想认识与良好的行为习惯；制度化是大学生理想信念教育常态化的重要保障,只有一定的制度安排与强硬手段,才能更好地保证其常态化发展。
四、大学生理想信念教育常态化制度化的现实路径
(一)树立常态化制度化的观念
其一,高校应当树立“新常态思维”,改变原先重短期活动轻长效建设的错误理念,正确认识大学生理想信念教育的重要价值与意义,将大学生理想信念教育融入思想政治教育、专业课程教学等显性教育之中,以及校园文化、宣讲等隐性教育之中,积极开展情感化、经常化与日常化的理想信念教育,构建利于大学生理想信念教育的环境及氛围,在潜移默化中对学生产生持续性、长久性的影响,推动教育的常态化。
其二,高校要养成“制度意识”,加强教育主体、管理主体等的制度认知,对制度规则予以宣传和推广,使其得以正确理解、科学认知理想信念教育制度化的要求、价值与内容；促进主体的“制度认同”,增强他们的“制度自律”“制度自觉”,使其将制度意识作为自身观念与行为的导向,真正落实于大学生理想信念教育工作之中。
其三,营造良好的校园文化育人环境。高校要将理想信念教育作为校园文化建设的重点内容,从优秀传统文化中吸取精髓,将传统媒介与新媒体结合,打造理想信念教育思想的宣传矩阵,充分利用宣传栏、文化墙、广播站、校园官网等传播正能量,打造健康、向上、积极的校园文化,使理想信念教育真正渗透于学生的生活与学习,培养大学生的民族精神和爱国情操。
(二)建立健全教育的制度体系
其一,建立健全大学生理想信念教育组织制度,形成全体成员共同认可与遵守的统一行为准则。在党组织核心凝聚下,协调组织机构,形成上下贯通的工作机制,确保理想信念教育工作的决策者与执行者之间能够进行畅通无阻的沟通与交流,信息传达及时,实现下情上知的良好效果。
其二,建立健全大学生理想信念教育的评价制度,主要包括思想学习表现与思政品德评价、社会评价与反馈、参与活动评价、学生自我评价与反思。要以学生学习效果、教师教学质量、教师师德师风和综合素养为具体评价指标,对学生理想信念理论课程的出勤率、学习态度、行为表现等予以综合评价,关注教学过程,构建形成常态化的评价机制。在此基础上,高校要构建与评价机制、监督机制相对应的激励机制,将理想信念教育情况作为教师职称评选的关键元素,将学生理想信念和思想道德作为学生评奖评优的重要指标,与学生奖学金助学金颁发制度相连,采用正向和负向相结合的方式充分调动教师及学生的积极性,使学生可以自觉提升思想道德素质。教师要持续学习,不断提升理想信念教育能力,确保大学生理想信念教育常态化、制度化建设的正常开展。
其三,完善合作制度。合作制度是指以培养大学生具备正确的人生观、价值观,塑造具有社会责任感与担当意识的优秀青年为目标,协同大学生理想信念教育中的各个主体,在教学不同阶段相互协商、配合形成的规则体系。大学生理想信念教育常态化、制度化发展需要家庭、学校与社会三者的充分联动。一方面,家庭中,家长要以身作则,给予学生充分的关心与爱护,承担起家庭教育的特有责任,与学校协作,同心同向,共同引导和约束学生,确保学生走在正确的人生道路上；另一方面,高校要积极寻求校外社会资源帮助,与红色教育基地、博物馆等合作,为高校开展理想信念实践教育活动提供场地、人才等资源。同时,高校还可以联合其他院校与企业,共同合作设计和开展有助于大学生理想信念教育的项目及活动,邀请企业优秀员工代表、朋辈、优秀毕业生等,讲述他们的人生故事,分享他们的人生经验,阐述他们的价值追求与人生理想,为高校学生树立榜样,推动大学生将个人梦想与中国梦有机结合与对接。
(三)构建立体化创新化的教育体系
其一,针对性提供教育内容。依托大数据技术手段,结合当代大学生身心发展特点、认知方式、兴趣偏好、精神需求等信息,对大学生予以精准画像,向学生提供个性化服务。同时,既要将“四史”学习融入学生日常学习生活,挖掘其中具有感染性的教育内容,使学生明白马克思主义思想内涵,体会中国特色社会主义为什么好,成为其坚定的拥护者与信仰者；也要寻求现代理想信念教育的有关素材,选择贴近学生学习生活的案例与故事,以社会热点事件、社会问题等为切入点,拉近理想信念教育与学生实际生活之间的距离,增强学生的价值认同与情感认同。
其二,实践是马克思主义理论精神的根本特质。只有通过实践才能真正转化和吸收所学理论知识,进而内化为能力,成为一种自觉行动与习惯。基于此,高校要积极开展常规性的实地参观、社会调查和志愿者活动等,鼓励和支持学生踊跃参与,在实践中开阔学生视野,增强其对祖国、民族的热爱之情,加深学生对社会的了解,促使其自觉树立和拥有人民至上、服务人民与国家的意识,提升学生思想高度。如组织和带领学生参与下乡助农活动,使学生近距离了解乡村发展建设现状,把握基本国情,对乡村振兴战略有一个深入了解,坚定其投入基层建设、服务乡村发展的决心与信心。
综上所述,大学生理想信念教育常态化制度化发展首先要树立常态化制度化的观念,在正确理念引领下,建立健全组织制度、评价制度、合作制度,构建立体化、创新化的教育体系,进一步提升大学生理想信念教育工作的精准性、系统性与实效性。
【作者单位:郑州电力职业技术学院。本文系河南省教育科学规划2023年度一般课题“高职院校学生思想政治教育获得感现状研究”(课题批准号:2023YB0500)】
一、大学生理想信念教育的现实意义
理想信念决定学生的人生观、价值观与世界观,影响学生看待人生的态度,与“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”这三个问题直接关联。一方面,理想信念教育是加强思想政治教育的重要之举,是保护学生思想健康与安全的重要壁垒,开展大学生理想信念教育能够进一步筑牢意识形态防线,巩固和夯实全国人民团结奋斗的共同思想基础；另一方面,“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”加强大学生理想信念教育,充分发挥其对于学生的巨大感召力、引领力与推进力,可以促使学生以积极、饱满的情绪与态度面对生活,脚踏实地、勤勤恳恳学习,提升学生综合素养,促进学生全面发展。
二、大学生理想信念教育常态化制度化建设困境
(一)制度建设不健全
当前,高校理想信念教育工作制度建设不健全。一是缺乏有序的组织制度,制度框架不完善,尚未对理想信念教育目标、内容及评价标准等予以明确规定及说明,致使实践教育过程中存在规范性、标准性不足,效果不明显等问题；二是缺乏灵活、有效的合作制度。各院系、部门之间的合作、沟通与协同不够,信息交换与共享不及时。同时,家校合作不足,高校教师与家长合作与交流的积极性、主动性较差,无法对理想信念教育情况与学生情况予以及时反馈与提升,家校教育步调难以保持一致；三是缺乏具有针对性的评价制度和评价方法。高校尚未构建出具体针对理想信念教育的评价体系,对大学生理想信念教育实施效果予以阶段性的评价和及时反馈,导致大学生理想信念教育动力不足。
(二)教学效果不理想
新时代大学生成长于社会信息化、世界多极化与文化多样化的时代背景下,个体更加注重追寻自由,强调个人价值的实现,对于不同观点和思想的接受度和包容性较强,表现出一定的自主性和发展性。因此,理想信念教育制度化与常态化建设发展时要匹配其认知规律与思想特点,在教育内容、教学方法与渗透形式上具有一定的创新性与灵活性。然而,当前理想信念教育存在穿透力不强、渗透性不足,对于学生的感召力和吸引力不强等问题,部分方法相对滞后、机械,没有考虑到受众的差异化、分众化需求,难以引起学生共鸣。且现阶段理想信念教育大多分散于思想政治理论课、专业课程教学之中,教学的整合性较低、知识的体系化不足,难以对大学生形成长久、持续的影响,教育效果的稳固性不佳。
(三)大学生思想偏差
一方面,理想信念既包含民族、国家、社会这一宏观层面,也包含个体这一微观层面。个体层面主要是学生以个体发展为中心,反映于所追求的奋斗目标。大学生心智尚未完全成熟,对于理想信念、个体价值与人生目标等方面的思考较为浅薄,少部分人的理想信念多偏向现实层面、微观物质层面的享乐,缺乏远大的抱负,目光不够长远,责任意识和担当意识缺失,忽视国家与集体利益。另一方面,青年学生生长于和平时代,没有经历过抗战时期与国家初步建设、发展的艰苦岁月,对于理想信念教育中的部分思想与知识的学习大多通过书本与教材等理论讲解与渗透,缺乏实践经验,理解不够深入、透彻,缺少应对挑战与挫折的心态与能力。
三、大学生理想信念教育常态化制度化的审视与思考
个体理想信念的确立、发展、巩固是一个持续、动态和长期的过程,因此需要将其视为一项系统性工程,加强对其的顶层设计与统筹规划。大学生理想信念教育制度化要求遵循大学生身心发展规律、认知特点,选择科学、合适的教育内容,对教育主体与过程予以规范,进一步发挥制度的约束作用,减小理想信念教育的随意性和主观性。常态化富含“常”“长”两层含义,“常”是从空间维度说明,意指在日常生活中渗透和推进大学生理想信念教育,“长”是从时间维度说明,意指其是一个长期性工程。
大学生理想信念教育制度化、常态化两者是一种相互支撑与互相交织的关系。大学生理想信念教育常态化是制度化建设的必要前提与基础条件,制度化建则为常态化的必然趋势,通过构建大学生理想信念教育长效发展机制,使教育工作成为学生日常学习、生活中不可或缺的重要组成部分,渗透于教学、科研、实践活动之中,引导学生形成自觉的思想认识与良好的行为习惯；制度化是大学生理想信念教育常态化的重要保障,只有一定的制度安排与强硬手段,才能更好地保证其常态化发展。
四、大学生理想信念教育常态化制度化的现实路径
(一)树立常态化制度化的观念
其一,高校应当树立“新常态思维”,改变原先重短期活动轻长效建设的错误理念,正确认识大学生理想信念教育的重要价值与意义,将大学生理想信念教育融入思想政治教育、专业课程教学等显性教育之中,以及校园文化、宣讲等隐性教育之中,积极开展情感化、经常化与日常化的理想信念教育,构建利于大学生理想信念教育的环境及氛围,在潜移默化中对学生产生持续性、长久性的影响,推动教育的常态化。
其二,高校要养成“制度意识”,加强教育主体、管理主体等的制度认知,对制度规则予以宣传和推广,使其得以正确理解、科学认知理想信念教育制度化的要求、价值与内容；促进主体的“制度认同”,增强他们的“制度自律”“制度自觉”,使其将制度意识作为自身观念与行为的导向,真正落实于大学生理想信念教育工作之中。
其三,营造良好的校园文化育人环境。高校要将理想信念教育作为校园文化建设的重点内容,从优秀传统文化中吸取精髓,将传统媒介与新媒体结合,打造理想信念教育思想的宣传矩阵,充分利用宣传栏、文化墙、广播站、校园官网等传播正能量,打造健康、向上、积极的校园文化,使理想信念教育真正渗透于学生的生活与学习,培养大学生的民族精神和爱国情操。
(二)建立健全教育的制度体系
其一,建立健全大学生理想信念教育组织制度,形成全体成员共同认可与遵守的统一行为准则。在党组织核心凝聚下,协调组织机构,形成上下贯通的工作机制,确保理想信念教育工作的决策者与执行者之间能够进行畅通无阻的沟通与交流,信息传达及时,实现下情上知的良好效果。
其二,建立健全大学生理想信念教育的评价制度,主要包括思想学习表现与思政品德评价、社会评价与反馈、参与活动评价、学生自我评价与反思。要以学生学习效果、教师教学质量、教师师德师风和综合素养为具体评价指标,对学生理想信念理论课程的出勤率、学习态度、行为表现等予以综合评价,关注教学过程,构建形成常态化的评价机制。在此基础上,高校要构建与评价机制、监督机制相对应的激励机制,将理想信念教育情况作为教师职称评选的关键元素,将学生理想信念和思想道德作为学生评奖评优的重要指标,与学生奖学金助学金颁发制度相连,采用正向和负向相结合的方式充分调动教师及学生的积极性,使学生可以自觉提升思想道德素质。教师要持续学习,不断提升理想信念教育能力,确保大学生理想信念教育常态化、制度化建设的正常开展。
其三,完善合作制度。合作制度是指以培养大学生具备正确的人生观、价值观,塑造具有社会责任感与担当意识的优秀青年为目标,协同大学生理想信念教育中的各个主体,在教学不同阶段相互协商、配合形成的规则体系。大学生理想信念教育常态化、制度化发展需要家庭、学校与社会三者的充分联动。一方面,家庭中,家长要以身作则,给予学生充分的关心与爱护,承担起家庭教育的特有责任,与学校协作,同心同向,共同引导和约束学生,确保学生走在正确的人生道路上；另一方面,高校要积极寻求校外社会资源帮助,与红色教育基地、博物馆等合作,为高校开展理想信念实践教育活动提供场地、人才等资源。同时,高校还可以联合其他院校与企业,共同合作设计和开展有助于大学生理想信念教育的项目及活动,邀请企业优秀员工代表、朋辈、优秀毕业生等,讲述他们的人生故事,分享他们的人生经验,阐述他们的价值追求与人生理想,为高校学生树立榜样,推动大学生将个人梦想与中国梦有机结合与对接。
(三)构建立体化创新化的教育体系
其一,针对性提供教育内容。依托大数据技术手段,结合当代大学生身心发展特点、认知方式、兴趣偏好、精神需求等信息,对大学生予以精准画像,向学生提供个性化服务。同时,既要将“四史”学习融入学生日常学习生活,挖掘其中具有感染性的教育内容,使学生明白马克思主义思想内涵,体会中国特色社会主义为什么好,成为其坚定的拥护者与信仰者；也要寻求现代理想信念教育的有关素材,选择贴近学生学习生活的案例与故事,以社会热点事件、社会问题等为切入点,拉近理想信念教育与学生实际生活之间的距离,增强学生的价值认同与情感认同。
其二,实践是马克思主义理论精神的根本特质。只有通过实践才能真正转化和吸收所学理论知识,进而内化为能力,成为一种自觉行动与习惯。基于此,高校要积极开展常规性的实地参观、社会调查和志愿者活动等,鼓励和支持学生踊跃参与,在实践中开阔学生视野,增强其对祖国、民族的热爱之情,加深学生对社会的了解,促使其自觉树立和拥有人民至上、服务人民与国家的意识,提升学生思想高度。如组织和带领学生参与下乡助农活动,使学生近距离了解乡村发展建设现状,把握基本国情,对乡村振兴战略有一个深入了解,坚定其投入基层建设、服务乡村发展的决心与信心。
综上所述,大学生理想信念教育常态化制度化发展首先要树立常态化制度化的观念,在正确理念引领下,建立健全组织制度、评价制度、合作制度,构建立体化、创新化的教育体系,进一步提升大学生理想信念教育工作的精准性、系统性与实效性。
【作者单位:郑州电力职业技术学院。本文系河南省教育科学规划2023年度一般课题“高职院校学生思想政治教育获得感现状研究”(课题批准号:2023YB0500)】