宋林君
摘要:本文探讨了增强高校“双带头人”培育内在动力的策略。通过分析学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的作用,提出了构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力的具体措施。研究结合组织行为学、领导力培养和内驱力理论,为高校“双带头人”培育提供了理论支撑和实践指导,旨在提升培育效果,促进高校党建和学科建设协同发展。
关键词:双带头人；内在动力；高校党建
中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑[1]。高校是教育、科技、人才的集中交会点,是基础研究的主力军,是重大科技突破的策源地,是人才培养的主阵地,是中国式现代化建设的重要推动力量。高校“双带头人”培育是新时代加强高校党的建设、推动高等教育高质量发展的重要举措。本文从组织行为学、领导力培养和内驱力理论出发,探讨增强“双带头人”培育内在动力的有效途径。通过分析学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的作用,提出构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力的具体策略,以期为高校“双带头人”培育工作提供理论支撑和实践指导,促进高校党建和学科建设协同发展。
一、积极构建“双带头人”培育的生态系统是学校党委的首要任务
党的二十届三中全会强调,以调动全党抓改革、促发展的积极性、主动性、创造性为着力点,完善党的建设制度机制[2]。“双带头人”培育是高校基层党组织建设的重要举措和具体实践,学校党委在“双带头人”培育工作中扮演着顶层设计者和系统构建者的角色。从组织行为学的角度来看,构建一个良好的培育生态系统对于激发“双带头人”的内在动力至关重要。
完善制度是“双带头人”培育生态链的战略基础。学校党委应着力建立健全“双带头人”选拔、培养、考核和激励机制,通过制定科学合理的评价标准,将善于党建工作和优于学术研究有机结合,孵化选拔出具有“双带头人”潜质的优秀人才。强化资源配置是“双带头人”培育生态链的关键环节。学校党委须加强统筹,为“双带头人”提供必要的资源支持,这包括设立专项培养经费,提供研修机会,搭建跨学科交流平台等。通过优化资源配置,为“双带头人”的成长创造良好条件,激发其内在发展动力。营造和谐文化是“双带头人”培育生态链的重要内容。学校党委应当着力培育支持“双带头人”成长发展的组织文化,营造尊重人才、鼓励创新的氛围,通过选树优秀典型、表彰先进事迹等方式,增强“双带头人”的荣誉感和使命感。同时,学校应积极倡导开放包容的学术氛围,鼓励“双带头人”在党建工作和学科建设中大胆探索、勇于创新。
二、完善“双带头人”培育的战略方案是二级党组织重点任务
高校二级党组织是高校党的全部工作和战斗力的基础,作为承上启下的关键环节,在“双带头人”培育工作中发挥着重要作用。从领导力培养理论出发,制定科学合理的战略方案是确保“双带头人”培育成效的重要保障。
制定个性化培育方案是提升培育效果的关键。二级党组织应当深入分析本院学科特点和发展需求,结合“双带头人”的个人特质和发展潜力,量身定制培育计划。例如,对于科研能力突出的“双带头人”,可以加强其党建理论学习和实践锻炼；而对于党务工作经验丰富的“双带头人”,则可以侧重提升其学科建设能力。通过因材施教,最大限度地发挥“双带头人”的潜力。建立评估反馈机制是确保培育方案有效实施的重要手段。二级党组织应当定期对“双带头人”的成长情况进行评估,及时发现问题并调整培育策略。评估指标应当全面反映“双带头人”在党建和学科建设方面的表现,既包括量化指标,如科研成果、党建工作成效等,也包括质性评价,如领导能力、创新意识等。通过及时反馈评估结果,帮助“双带头人”明确改进方向,持续提升自身能力。
三、强化“双带头人”培育的工作目标和实践策略是教师党支部的应然选择
高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒,是党团结和联系广大教师的桥梁纽带,是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。高校教师党支部是“双带头人”培育工作的具体执行者,其工作目标和实践策略直接影响培育效果。从内驱力理论的角度来看,明确的工作目标和有效的实践策略能够激发“双带头人”的内在动力,促进其主动成长。
开展“双带头人”培育是教师党支部的建设目标和工作自觉。党支部应当根据学校和二级学院的总体部署,制定切实可行的“双带头人”培育目标,有计划开展诸如专题培训任务、主题党建活动、专业学术交流、创建党建品牌等方式,逐步形成学术梯队和党建工作团队,持续加强培育,为“双带头人”提供清晰的发展方向,增强其责任感和使命感。强化创新实践是提升培育效果的关键。教师党支部应当积极探索多样化的培育方式,如组织跨学科交流、开展党建与学科融合的实践活动、建立“双带头人”工作坊等。这些策略应当注重理论与实践相结合,既提升“双带头人”的理论素养,又锻炼其实际工作能力。同时,党支部还应当为“双带头人”创造展示才能的机会,如主持重要项目、组织大型活动等,在实践中提升其领导力和影响力。
四、激发个人成长贡献的自驱动力是党员教师的使命所在
高校党员教师集传道、授业、解惑的教育工作和坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实实践能力、率先的担当作为等的党员标准为一体,积极对标“双带头人”能力提升是党员教师的行动自觉和使命所在,其内在动力是决定培育成效的关键因素。从内驱力理论出发,激发党员教师的自驱动力是实现持续成长和贡献的核心。
党员教师要提升自我认知,要客观审视自身优势和不足,通过加强学习、参与培训、交流访问等方式,不断拓宽视野,提升对“双带头人”角色的理解,投身“双带头人”实践,持续改进提升,激发内在动力,主动追求进步。党员教师要强化使命担当,要认识到“双带头人”角色在高校建设发展中的重要性,将个人成长与集体、组织发展紧密结合起来。通过参与学校重大决策、承担重要任务等方式,将个人发展融入服务师生、服务学校发展的大局中,增强主人翁意识和服务意识,以真切的使命感和责任感增强激发党员教师自我培育争做“双带头人”的内在动力。党员教师要学会构建支持网络。党员教师应当主动寻求和建立多元化的支持网络,包括前辈指导、同行交流和团队协作等,强化交流学习,积极拓宽视野,提高解决问题的能力,持续提升归属感和自信心,激发持续进步的内在动力。
五、结论
增强高校“双带头人”培育的内在动力是一个系统工程,需要学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的协同努力。通过构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力,可以有效提升“双带头人”培育的效果。未来,高校应当继续探索创新培育方式,不断完善体制机制,为“双带头人”的成长创造更加有利的环境,推动高校党建和学科建设协同发展,为高等教育高质量发展提供坚强保障。
参考文献:
[1]紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报,2024-09-11(01).
[2]中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定[N].人民日报,2024-07-22(01).
【作者单位:浙江水利水电学院党委学工部；本文系浙江省2020年度高校国内访问学者“教师专业发展项目”“应用型高校教师党支部‘双带头人’培育机制研究——以浙江省应用型高校为例”(编号:FX2020072)研究成果之一】
摘要:本文探讨了增强高校“双带头人”培育内在动力的策略。通过分析学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的作用,提出了构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力的具体措施。研究结合组织行为学、领导力培养和内驱力理论,为高校“双带头人”培育提供了理论支撑和实践指导,旨在提升培育效果,促进高校党建和学科建设协同发展。
关键词:双带头人；内在动力；高校党建
中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑[1]。高校是教育、科技、人才的集中交会点,是基础研究的主力军,是重大科技突破的策源地,是人才培养的主阵地,是中国式现代化建设的重要推动力量。高校“双带头人”培育是新时代加强高校党的建设、推动高等教育高质量发展的重要举措。本文从组织行为学、领导力培养和内驱力理论出发,探讨增强“双带头人”培育内在动力的有效途径。通过分析学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的作用,提出构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力的具体策略,以期为高校“双带头人”培育工作提供理论支撑和实践指导,促进高校党建和学科建设协同发展。
一、积极构建“双带头人”培育的生态系统是学校党委的首要任务
党的二十届三中全会强调,以调动全党抓改革、促发展的积极性、主动性、创造性为着力点,完善党的建设制度机制[2]。“双带头人”培育是高校基层党组织建设的重要举措和具体实践,学校党委在“双带头人”培育工作中扮演着顶层设计者和系统构建者的角色。从组织行为学的角度来看,构建一个良好的培育生态系统对于激发“双带头人”的内在动力至关重要。
完善制度是“双带头人”培育生态链的战略基础。学校党委应着力建立健全“双带头人”选拔、培养、考核和激励机制,通过制定科学合理的评价标准,将善于党建工作和优于学术研究有机结合,孵化选拔出具有“双带头人”潜质的优秀人才。强化资源配置是“双带头人”培育生态链的关键环节。学校党委须加强统筹,为“双带头人”提供必要的资源支持,这包括设立专项培养经费,提供研修机会,搭建跨学科交流平台等。通过优化资源配置,为“双带头人”的成长创造良好条件,激发其内在发展动力。营造和谐文化是“双带头人”培育生态链的重要内容。学校党委应当着力培育支持“双带头人”成长发展的组织文化,营造尊重人才、鼓励创新的氛围,通过选树优秀典型、表彰先进事迹等方式,增强“双带头人”的荣誉感和使命感。同时,学校应积极倡导开放包容的学术氛围,鼓励“双带头人”在党建工作和学科建设中大胆探索、勇于创新。
二、完善“双带头人”培育的战略方案是二级党组织重点任务
高校二级党组织是高校党的全部工作和战斗力的基础,作为承上启下的关键环节,在“双带头人”培育工作中发挥着重要作用。从领导力培养理论出发,制定科学合理的战略方案是确保“双带头人”培育成效的重要保障。
制定个性化培育方案是提升培育效果的关键。二级党组织应当深入分析本院学科特点和发展需求,结合“双带头人”的个人特质和发展潜力,量身定制培育计划。例如,对于科研能力突出的“双带头人”,可以加强其党建理论学习和实践锻炼；而对于党务工作经验丰富的“双带头人”,则可以侧重提升其学科建设能力。通过因材施教,最大限度地发挥“双带头人”的潜力。建立评估反馈机制是确保培育方案有效实施的重要手段。二级党组织应当定期对“双带头人”的成长情况进行评估,及时发现问题并调整培育策略。评估指标应当全面反映“双带头人”在党建和学科建设方面的表现,既包括量化指标,如科研成果、党建工作成效等,也包括质性评价,如领导能力、创新意识等。通过及时反馈评估结果,帮助“双带头人”明确改进方向,持续提升自身能力。
三、强化“双带头人”培育的工作目标和实践策略是教师党支部的应然选择
高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒,是党团结和联系广大教师的桥梁纽带,是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。高校教师党支部是“双带头人”培育工作的具体执行者,其工作目标和实践策略直接影响培育效果。从内驱力理论的角度来看,明确的工作目标和有效的实践策略能够激发“双带头人”的内在动力,促进其主动成长。
开展“双带头人”培育是教师党支部的建设目标和工作自觉。党支部应当根据学校和二级学院的总体部署,制定切实可行的“双带头人”培育目标,有计划开展诸如专题培训任务、主题党建活动、专业学术交流、创建党建品牌等方式,逐步形成学术梯队和党建工作团队,持续加强培育,为“双带头人”提供清晰的发展方向,增强其责任感和使命感。强化创新实践是提升培育效果的关键。教师党支部应当积极探索多样化的培育方式,如组织跨学科交流、开展党建与学科融合的实践活动、建立“双带头人”工作坊等。这些策略应当注重理论与实践相结合,既提升“双带头人”的理论素养,又锻炼其实际工作能力。同时,党支部还应当为“双带头人”创造展示才能的机会,如主持重要项目、组织大型活动等,在实践中提升其领导力和影响力。
四、激发个人成长贡献的自驱动力是党员教师的使命所在
高校党员教师集传道、授业、解惑的教育工作和坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实实践能力、率先的担当作为等的党员标准为一体,积极对标“双带头人”能力提升是党员教师的行动自觉和使命所在,其内在动力是决定培育成效的关键因素。从内驱力理论出发,激发党员教师的自驱动力是实现持续成长和贡献的核心。
党员教师要提升自我认知,要客观审视自身优势和不足,通过加强学习、参与培训、交流访问等方式,不断拓宽视野,提升对“双带头人”角色的理解,投身“双带头人”实践,持续改进提升,激发内在动力,主动追求进步。党员教师要强化使命担当,要认识到“双带头人”角色在高校建设发展中的重要性,将个人成长与集体、组织发展紧密结合起来。通过参与学校重大决策、承担重要任务等方式,将个人发展融入服务师生、服务学校发展的大局中,增强主人翁意识和服务意识,以真切的使命感和责任感增强激发党员教师自我培育争做“双带头人”的内在动力。党员教师要学会构建支持网络。党员教师应当主动寻求和建立多元化的支持网络,包括前辈指导、同行交流和团队协作等,强化交流学习,积极拓宽视野,提高解决问题的能力,持续提升归属感和自信心,激发持续进步的内在动力。
五、结论
增强高校“双带头人”培育的内在动力是一个系统工程,需要学校党委、二级学院党组织、教师党支部和党员教师四个层面的协同努力。通过构建培育生态系统、完善战略方案、强化工作目标和激发自驱动力,可以有效提升“双带头人”培育的效果。未来,高校应当继续探索创新培育方式,不断完善体制机制,为“双带头人”的成长创造更加有利的环境,推动高校党建和学科建设协同发展,为高等教育高质量发展提供坚强保障。
参考文献:
[1]紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报,2024-09-11(01).
[2]中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定[N].人民日报,2024-07-22(01).
【作者单位:浙江水利水电学院党委学工部；本文系浙江省2020年度高校国内访问学者“教师专业发展项目”“应用型高校教师党支部‘双带头人’培育机制研究——以浙江省应用型高校为例”(编号:FX2020072)研究成果之一】