摘要:利用绘本读物开展幼儿德育教育,符合幼儿园教育发展方向且有利于构建更加完善的德育模式,因此幼儿教师要明确认识到绘本读物在幼儿德育教育中的作用。本文系统阐述了绘本读物在幼儿德育教育中的作用,分析了绘本读物在幼儿德育教育中的应用原则,从多个方面针对绘本读物在幼儿德育中的应用策略进行了分析探讨,并针对教育保障工作的完善策略提出了建议。本文研究的意义在于可以为幼儿德育提供一定的借鉴和参考。
关键词:绘本读物；幼儿德育；作用；教育指导
引言
绘本读物在幼儿德育中的应用,是高质量推动幼儿德育的重要举措之一。在该项教育工作的推进中,幼儿教师要主动改进传统德育理念,将绘本读物巧妙融入德育之中并使幼儿德育工作展现出新的面貌。
绘本读物在幼儿德育教育中的作用
绘本读物在幼儿德育教育中的作用表现在多个方面。首先,利用绘本可以使幼儿园传统德育模式得到改进和创新。借助绘本阅读能够吸引幼儿更加积极主动参与到德育学习活动中,幼儿园内的德育氛围会得以活跃,因此该教育方法的科学运用会对幼儿德育产生非常积极的作用。
其次,有利于更好地提升幼儿思想道德水平。幼儿正处于思想认知体系构建的初级阶段。在这一特殊的成长阶段,通过绘本阅读活动的合理设计,可以帮助幼儿从小建立思想道德的正确认识,对幼儿的后期发展产生积极的影响。
绘本读物在幼儿德育教育中的应用原则
在利用绘本读物对幼儿开展德育教育的过程中,幼儿教师应坚持下述原则并朝着正确的方向推进。在实践中,一要遵循融合性原则,幼儿教师要将绘本阅读与德育进行有效融合,从而产生融合性教育效果,幼儿教师还要通过对教育细节的完善使融合性教育效果得到更好的凸显。二要遵循互动性原则。利用绘本阅读开展德育的过程可以看作教师与幼儿互动的过程,在互动中教师要借助绘本向幼儿传递正确信息并引导幼儿参与思想道德方面的学习,还可以及时获取有价值的反馈信息,并根据反馈信息来调整自己的德育工作,从而使整个德育工作有序开展。三要遵循主体性原则。幼儿教师要借助绘本指导幼儿主动参与到德育方面的学习中,幼儿是学习的主体,只有使其主体性得到发挥才能够使整个德育工作高效推进。
绘本读物在幼儿德育教育中的应用策略
开展案例教育
幼儿教师在德育中引入真实案例,能够更好触动幼儿的思想认知并提升教育效果。在实施过程中,教师要对幼儿的日常行为进行密切观察,通过照片对幼儿群体中出现的不符合道德行为进行记录,如破坏园内公物、抢夺他人玩具、对他人人身攻击等,然后将照片记录的内容制作成绘本。在教育过程中教师将制作的绘本向幼儿展示,引导幼儿对绘本内容进行阅读并使幼儿明确认识到自身的哪些行为不符合道德规范。在阅读过程中,教师要引导幼儿进行换位思考,比如,围绕抢夺他人玩具这一行为,教师要求幼儿想象如果自己玩具被抢,会怎么想,在换位思考中使幼儿深刻认识到不道德行为所产生的负面影响进而主动改正自己的不当行为,在这一过程中使其思想道德水平得到提升。
另外,幼儿教师可以把案例范围扩大,采用同样的方式对当前社会环境中各种不道德行为予以记录并制作成绘本,如不尊重他人行为、不友善行为等。通过上述教育活动使绘本阅读合理融入幼儿园德育工作中,使幼儿在绘本阅读中对各类不道德行为有全面的了解,能够引以为戒并规范自身的行为,促使其思想道德水平得到提升。
引入生活元素
在幼儿德育中教师可以选择包含大量生活元素的绘本,借助幼儿熟悉的生活元素对其提供教育指引。比如,教师可以借助绘本读物引导幼儿从小学会感恩父母,首先,教师利用绘本中的图片展示日常生活中父母对子女无微不至照料的场景,要求幼儿回想自己的生活中是否也存在类似场景。其次,通过上述内容的展示使幼儿认识到父母的无私付出,并明确告知幼儿应当以相同的方式表达自己对父母的关心。对此,教师可以展示幼儿在日常生活中该如何关心父母,如主动帮助父母做家务,为父母洗脚、捶背等。在绘本的指引下帮助幼儿形成正确的行为模式,在这一过程中引导幼儿学会感恩父母,以此促进幼儿思想道德水平提升。
创设故事情境
很多幼儿对听故事有着浓厚的兴趣,对此教师可以借助绘本为幼儿创设故事情境,以此吸引幼儿更加积极主动投入到学习之中,并更好提升思想道德水平。比如在幼儿爱国主义品质培养中,教师可以借助绘本向幼儿讲述岳飞抗金、革命英雄抵御日寇、航天英雄奔赴太空等故事,在引导幼儿开展绘本阅读的过程中使其了解不同时代爱国英雄的行为。通过教师的上述引导,使幼儿对爱国主义的内涵产生比较深刻的理解。
在利用绘本讲爱国故事的基础上,教师可以安排多名幼儿对爱国英雄的故事进行现场演绎,比如在演绎岳飞抗金的故事中,教师可以为幼儿播放相关影视片以供参考,还可以使用废旧报纸为幼儿制作古代的服装道具,进而引导幼儿进行生动演绎。通过上述活动使绘本的作用能够得到发挥,再加上教师的正确指引,就能有效激发幼儿的爱国热情并提升爱国品质,使幼儿的思想道德水平得到提升。
开展家园联合教育
家庭是幼儿成长的重要环境之一,幼儿思想道德方面的学习与家庭教育密切相关,因此在利用绘本读物对幼儿开展德育教育的过程中有必要开展家园联合。对此,教师可以在园内组织亲子共阅绘本活动,邀请幼儿家长参与其中,以此类活动为载体共同对幼儿提供绘本阅读教育指引,并在这一过程中使幼儿的思想道德水平得到提升。比如,教师可以在幼儿园内开展“我是文明好孩子”亲子活动,在整个活动中教师需要为幼儿提供关于“如何成为文明好孩子”的绘本读物,要求家长带领幼儿共同阅读,在教师和家长的共同指引下使幼儿懂得文明礼貌,以此促进幼儿思想道德水平的提升。
教师要主动与幼儿家长进行沟通,使家长清楚认识到家庭教育往往是在无形中对幼儿产生非常深刻的影响。家长要主动调整传统家庭教育理念,减少日常生活中的宠溺,并借助绘本读物为幼儿提供思想道德方面的教育指引。在具体的实施中家长首先要学会制作德育绘本,家长可以将自己服务社会、诚信待人等行为以照片形式记录下来并制作成绘本读物,在绘本中需要包含必要的文字说明,借助该特殊绘本向幼儿展示自己的良好行为。其次,家长要将原本购买玩具的资金改为购买德育绘本读物,通过该行为的转变使幼儿进一步意识到思想道德学习的重要性。在家园联合教育中,教师和家长要围绕幼儿的学习情况及时互通信息,根据幼儿的行为表现做针对性调整,使幼儿在教师和家长的共同指引下更好地提升其思想道德水平。
完善必要的教育保障
在利用绘本读物对幼儿进行德育教育的过程中,从外部保障层面来看,幼儿教师要能够围绕该项教育定期开展评价活动,在评价中对自身的德育工作成效进行检验,查找该项教育工作中的不足之处并针对性予以改进。幼儿教师要以“绘本读物是否得到了高效利用”“幼儿思想道德水平是否提升”作为主要评价指标,结合上述指标并通过对幼儿行为的密切观察,然后对自身的教育工作做出评价。通过上述一系列工作的开展在教与评之间建立良性互动,以此构建起更加完善的教育模式。
利用绘本读物对幼儿进行德育教育这项工作,部分教师仍然处于探索阶段且未熟练掌握该教育方法,因此幼儿园还应当围绕该项教育工作开展系统培训,以此提升教师的专业素养,促使其以更加专业的姿态参与到该项教育活动之中。
结语
绘本读物在幼儿德育中具有重要的作用,幼儿教师要树立新型教育理念并主动将绘本读物应用于幼儿德育之中。在教育实践中,幼儿教师要借助多样化的绘本读物,从不同层面对幼儿提供思想道德方面的指引,使幼儿能够在绘本读物的吸引下主动参与学习并得到明显收获,进而使幼儿的思想道德水平得到持续提升。随着该项教育工作的深入推进,幼儿教师还要及时开展教学评价,从而发现教学中的不足并予以改进；幼儿园也应当对幼儿教师提供相应的培训指导,以此为该项教育工作的推进提供有力保障。
(作者单位:威海市教育实验幼儿园)
关键词:绘本读物；幼儿德育；作用；教育指导
引言
绘本读物在幼儿德育中的应用,是高质量推动幼儿德育的重要举措之一。在该项教育工作的推进中,幼儿教师要主动改进传统德育理念,将绘本读物巧妙融入德育之中并使幼儿德育工作展现出新的面貌。
绘本读物在幼儿德育教育中的作用
绘本读物在幼儿德育教育中的作用表现在多个方面。首先,利用绘本可以使幼儿园传统德育模式得到改进和创新。借助绘本阅读能够吸引幼儿更加积极主动参与到德育学习活动中,幼儿园内的德育氛围会得以活跃,因此该教育方法的科学运用会对幼儿德育产生非常积极的作用。
其次,有利于更好地提升幼儿思想道德水平。幼儿正处于思想认知体系构建的初级阶段。在这一特殊的成长阶段,通过绘本阅读活动的合理设计,可以帮助幼儿从小建立思想道德的正确认识,对幼儿的后期发展产生积极的影响。
绘本读物在幼儿德育教育中的应用原则
在利用绘本读物对幼儿开展德育教育的过程中,幼儿教师应坚持下述原则并朝着正确的方向推进。在实践中,一要遵循融合性原则,幼儿教师要将绘本阅读与德育进行有效融合,从而产生融合性教育效果,幼儿教师还要通过对教育细节的完善使融合性教育效果得到更好的凸显。二要遵循互动性原则。利用绘本阅读开展德育的过程可以看作教师与幼儿互动的过程,在互动中教师要借助绘本向幼儿传递正确信息并引导幼儿参与思想道德方面的学习,还可以及时获取有价值的反馈信息,并根据反馈信息来调整自己的德育工作,从而使整个德育工作有序开展。三要遵循主体性原则。幼儿教师要借助绘本指导幼儿主动参与到德育方面的学习中,幼儿是学习的主体,只有使其主体性得到发挥才能够使整个德育工作高效推进。
绘本读物在幼儿德育教育中的应用策略
开展案例教育
幼儿教师在德育中引入真实案例,能够更好触动幼儿的思想认知并提升教育效果。在实施过程中,教师要对幼儿的日常行为进行密切观察,通过照片对幼儿群体中出现的不符合道德行为进行记录,如破坏园内公物、抢夺他人玩具、对他人人身攻击等,然后将照片记录的内容制作成绘本。在教育过程中教师将制作的绘本向幼儿展示,引导幼儿对绘本内容进行阅读并使幼儿明确认识到自身的哪些行为不符合道德规范。在阅读过程中,教师要引导幼儿进行换位思考,比如,围绕抢夺他人玩具这一行为,教师要求幼儿想象如果自己玩具被抢,会怎么想,在换位思考中使幼儿深刻认识到不道德行为所产生的负面影响进而主动改正自己的不当行为,在这一过程中使其思想道德水平得到提升。
另外,幼儿教师可以把案例范围扩大,采用同样的方式对当前社会环境中各种不道德行为予以记录并制作成绘本,如不尊重他人行为、不友善行为等。通过上述教育活动使绘本阅读合理融入幼儿园德育工作中,使幼儿在绘本阅读中对各类不道德行为有全面的了解,能够引以为戒并规范自身的行为,促使其思想道德水平得到提升。
引入生活元素
在幼儿德育中教师可以选择包含大量生活元素的绘本,借助幼儿熟悉的生活元素对其提供教育指引。比如,教师可以借助绘本读物引导幼儿从小学会感恩父母,首先,教师利用绘本中的图片展示日常生活中父母对子女无微不至照料的场景,要求幼儿回想自己的生活中是否也存在类似场景。其次,通过上述内容的展示使幼儿认识到父母的无私付出,并明确告知幼儿应当以相同的方式表达自己对父母的关心。对此,教师可以展示幼儿在日常生活中该如何关心父母,如主动帮助父母做家务,为父母洗脚、捶背等。在绘本的指引下帮助幼儿形成正确的行为模式,在这一过程中引导幼儿学会感恩父母,以此促进幼儿思想道德水平提升。
创设故事情境
很多幼儿对听故事有着浓厚的兴趣,对此教师可以借助绘本为幼儿创设故事情境,以此吸引幼儿更加积极主动投入到学习之中,并更好提升思想道德水平。比如在幼儿爱国主义品质培养中,教师可以借助绘本向幼儿讲述岳飞抗金、革命英雄抵御日寇、航天英雄奔赴太空等故事,在引导幼儿开展绘本阅读的过程中使其了解不同时代爱国英雄的行为。通过教师的上述引导,使幼儿对爱国主义的内涵产生比较深刻的理解。
在利用绘本讲爱国故事的基础上,教师可以安排多名幼儿对爱国英雄的故事进行现场演绎,比如在演绎岳飞抗金的故事中,教师可以为幼儿播放相关影视片以供参考,还可以使用废旧报纸为幼儿制作古代的服装道具,进而引导幼儿进行生动演绎。通过上述活动使绘本的作用能够得到发挥,再加上教师的正确指引,就能有效激发幼儿的爱国热情并提升爱国品质,使幼儿的思想道德水平得到提升。
开展家园联合教育
家庭是幼儿成长的重要环境之一,幼儿思想道德方面的学习与家庭教育密切相关,因此在利用绘本读物对幼儿开展德育教育的过程中有必要开展家园联合。对此,教师可以在园内组织亲子共阅绘本活动,邀请幼儿家长参与其中,以此类活动为载体共同对幼儿提供绘本阅读教育指引,并在这一过程中使幼儿的思想道德水平得到提升。比如,教师可以在幼儿园内开展“我是文明好孩子”亲子活动,在整个活动中教师需要为幼儿提供关于“如何成为文明好孩子”的绘本读物,要求家长带领幼儿共同阅读,在教师和家长的共同指引下使幼儿懂得文明礼貌,以此促进幼儿思想道德水平的提升。
教师要主动与幼儿家长进行沟通,使家长清楚认识到家庭教育往往是在无形中对幼儿产生非常深刻的影响。家长要主动调整传统家庭教育理念,减少日常生活中的宠溺,并借助绘本读物为幼儿提供思想道德方面的教育指引。在具体的实施中家长首先要学会制作德育绘本,家长可以将自己服务社会、诚信待人等行为以照片形式记录下来并制作成绘本读物,在绘本中需要包含必要的文字说明,借助该特殊绘本向幼儿展示自己的良好行为。其次,家长要将原本购买玩具的资金改为购买德育绘本读物,通过该行为的转变使幼儿进一步意识到思想道德学习的重要性。在家园联合教育中,教师和家长要围绕幼儿的学习情况及时互通信息,根据幼儿的行为表现做针对性调整,使幼儿在教师和家长的共同指引下更好地提升其思想道德水平。
完善必要的教育保障
在利用绘本读物对幼儿进行德育教育的过程中,从外部保障层面来看,幼儿教师要能够围绕该项教育定期开展评价活动,在评价中对自身的德育工作成效进行检验,查找该项教育工作中的不足之处并针对性予以改进。幼儿教师要以“绘本读物是否得到了高效利用”“幼儿思想道德水平是否提升”作为主要评价指标,结合上述指标并通过对幼儿行为的密切观察,然后对自身的教育工作做出评价。通过上述一系列工作的开展在教与评之间建立良性互动,以此构建起更加完善的教育模式。
利用绘本读物对幼儿进行德育教育这项工作,部分教师仍然处于探索阶段且未熟练掌握该教育方法,因此幼儿园还应当围绕该项教育工作开展系统培训,以此提升教师的专业素养,促使其以更加专业的姿态参与到该项教育活动之中。
结语
绘本读物在幼儿德育中具有重要的作用,幼儿教师要树立新型教育理念并主动将绘本读物应用于幼儿德育之中。在教育实践中,幼儿教师要借助多样化的绘本读物,从不同层面对幼儿提供思想道德方面的指引,使幼儿能够在绘本读物的吸引下主动参与学习并得到明显收获,进而使幼儿的思想道德水平得到持续提升。随着该项教育工作的深入推进,幼儿教师还要及时开展教学评价,从而发现教学中的不足并予以改进；幼儿园也应当对幼儿教师提供相应的培训指导,以此为该项教育工作的推进提供有力保障。
(作者单位:威海市教育实验幼儿园)