杨懿娴
随着互联网技术的迅猛发展,网络短视频以其短平快的传播形态以及丰富的内容形式占据新媒体高地,成为大学生休闲娱乐和获取信息的重要渠道。本文深入探讨了网络短视频对大学生思政素养的影响机理,并以此为前提,提出导引机制,以期有效引导大学生树立正确的思政观念并提高其思政素养水平。
一、网络短视频对大学生思政素养的影响机理
网络短视频对大学生思政素养具有诸多影响。
第一,积极影响。其一,短视频中“人民日报”等官方视频账号发布的诸多优质短视频,对大学生思政素养具有助益；其二,网络短视频涵盖历史、科技等多个领域的内容,满足大学生思政素养提升所需的多元知识供给需求,可促使大学生在不同领域的视频内容中进行思想吸收、交流与碰撞；其三,网络短视频以其新颖的内容角度,成为释放和化解大学生身心压力的重要途径,这种积极心理体验在潜移默化中提升了学生思政素养。
第二,消极影响。其一,网络短视频碎片化表达,解构了大学生系统学习的思维,压缩了相应理论性与思想性的内容,长期接触易使大学生的逻辑思维及表达能力等受到影响；其二,“娱乐至上”观念可能弱化大学生的思政认知,部分短视频为吸引关注,过度追求娱乐效果或传播低劣内容,导致大学生理想信念模糊等,影响其思政素养的提升；其三,网络短视频算法推荐易使大学生长期处于同质化的信息中,形成“信息茧房”,不利于大学生思政素养的提升。
二、网络短视频对大学生思政素养的导引机制
(一)平台:优化内容生态
为发挥网络短视频对大学生思政素养的导引作用,需着力优化短视频平台的内容生态,为大学生思政素养的提升营造良好环境。对此,需建立严格的内容审核标准,深入分析网络短视频所传达的价值观,着力对涉及不良价值观或虚假信息等内容及时进行删除或下架处理,以确保上传至平台的短视频符合主流意识形态且富含思政教育意义,提升大学生的思政认知水平与素养。
(二)高校:加强正向引导
高校应主动开设校园官方网络短视频账号,并在其中发布思政相关内容,以网络短视频教育为途径强化大学生的理想信念教育、爱国主义教育等,着力引导大学生利用网络短视频学习有益知识,为提升大学生思政素养营造良好校园环境。同时,应注重提升思政教师的媒介素养,通过对其进行专业化培训与指导,促使其掌握先进网络思政教育的理论与方法,以有效培养大学生的思政素养。
(三)社会:立足社会监管
立足社会监管是网络短视频对大学生思政素养导引的重要环节。对此,社会监管部门可与高校达成合作,定期向高校推送大学生短视频浏览的匿名化数据,帮助高校精准识别学生思想动态。同时,社会上各类媒体均应发挥其正面引导作用,确保在高校校园广播等传统媒体及抖音等新媒体平台,宣传积极健康的网络频短视频内容,着力营造风清气正的网络环境,以此为大学生思政素养的提升提供社会支持。
(四)个人:强化自我管理
为强化网络短视频对大学生思政素养的导引作用,还需不断强化大学生自我管理能力。首先需引导其自觉提升对网络短视频的价值认知,在泛娱乐化的网络短视频中加强对信息的判断能力,保持自身思想品格不受危害；同时,家庭也应发挥引导作用,家长以身作则,让学生潜移默化受到积极影响,促使其更好地抵御网络短视频中不良信息的影响或侵蚀,从而在自我管理中实现思政素养的稳步提升。
三、结语
本文通过深入探讨网络短视频对大学生思政素养的影响机理,并以此为前提,提出导引策略,以期牢牢把握网络短视频这一新型教育场域,引导大学生在数字时代坚定理想信念并提升自身思政素养。
【作者系武昌理工学院马克思主义学院助教。本文系2023年度湖北省教育厅哲学社会科学研究思政专项“网络短视频对大学生思政素养的影响机理及导引机制研究”(23Z178)】
随着互联网技术的迅猛发展,网络短视频以其短平快的传播形态以及丰富的内容形式占据新媒体高地,成为大学生休闲娱乐和获取信息的重要渠道。本文深入探讨了网络短视频对大学生思政素养的影响机理,并以此为前提,提出导引机制,以期有效引导大学生树立正确的思政观念并提高其思政素养水平。
一、网络短视频对大学生思政素养的影响机理
网络短视频对大学生思政素养具有诸多影响。
第一,积极影响。其一,短视频中“人民日报”等官方视频账号发布的诸多优质短视频,对大学生思政素养具有助益；其二,网络短视频涵盖历史、科技等多个领域的内容,满足大学生思政素养提升所需的多元知识供给需求,可促使大学生在不同领域的视频内容中进行思想吸收、交流与碰撞；其三,网络短视频以其新颖的内容角度,成为释放和化解大学生身心压力的重要途径,这种积极心理体验在潜移默化中提升了学生思政素养。
第二,消极影响。其一,网络短视频碎片化表达,解构了大学生系统学习的思维,压缩了相应理论性与思想性的内容,长期接触易使大学生的逻辑思维及表达能力等受到影响；其二,“娱乐至上”观念可能弱化大学生的思政认知,部分短视频为吸引关注,过度追求娱乐效果或传播低劣内容,导致大学生理想信念模糊等,影响其思政素养的提升；其三,网络短视频算法推荐易使大学生长期处于同质化的信息中,形成“信息茧房”,不利于大学生思政素养的提升。
二、网络短视频对大学生思政素养的导引机制
(一)平台:优化内容生态
为发挥网络短视频对大学生思政素养的导引作用,需着力优化短视频平台的内容生态,为大学生思政素养的提升营造良好环境。对此,需建立严格的内容审核标准,深入分析网络短视频所传达的价值观,着力对涉及不良价值观或虚假信息等内容及时进行删除或下架处理,以确保上传至平台的短视频符合主流意识形态且富含思政教育意义,提升大学生的思政认知水平与素养。
(二)高校:加强正向引导
高校应主动开设校园官方网络短视频账号,并在其中发布思政相关内容,以网络短视频教育为途径强化大学生的理想信念教育、爱国主义教育等,着力引导大学生利用网络短视频学习有益知识,为提升大学生思政素养营造良好校园环境。同时,应注重提升思政教师的媒介素养,通过对其进行专业化培训与指导,促使其掌握先进网络思政教育的理论与方法,以有效培养大学生的思政素养。
(三)社会:立足社会监管
立足社会监管是网络短视频对大学生思政素养导引的重要环节。对此,社会监管部门可与高校达成合作,定期向高校推送大学生短视频浏览的匿名化数据,帮助高校精准识别学生思想动态。同时,社会上各类媒体均应发挥其正面引导作用,确保在高校校园广播等传统媒体及抖音等新媒体平台,宣传积极健康的网络频短视频内容,着力营造风清气正的网络环境,以此为大学生思政素养的提升提供社会支持。
(四)个人:强化自我管理
为强化网络短视频对大学生思政素养的导引作用,还需不断强化大学生自我管理能力。首先需引导其自觉提升对网络短视频的价值认知,在泛娱乐化的网络短视频中加强对信息的判断能力,保持自身思想品格不受危害；同时,家庭也应发挥引导作用,家长以身作则,让学生潜移默化受到积极影响,促使其更好地抵御网络短视频中不良信息的影响或侵蚀,从而在自我管理中实现思政素养的稳步提升。
三、结语
本文通过深入探讨网络短视频对大学生思政素养的影响机理,并以此为前提,提出导引策略,以期牢牢把握网络短视频这一新型教育场域,引导大学生在数字时代坚定理想信念并提升自身思政素养。
【作者系武昌理工学院马克思主义学院助教。本文系2023年度湖北省教育厅哲学社会科学研究思政专项“网络短视频对大学生思政素养的影响机理及导引机制研究”(23Z178)】