人工智能(Artificial Intelligence)引发了第四次工业革命并向着教育领域不断延伸(塞尔登等,2019),教育与信息技术的融合达到了新的广度和深度(谢劲等,2022)。教育信息化呈现由“教育+互联网”阶段迈向“教育+AI”阶段进阶发展的态势(祝智庭,2018),智能教育(AI in Education)将演化为未来各级各类学校人才培养的主流样态。2019年2月23日,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,提出建立健全教师专业化发展的激励机制,推动教师终身学习和专业自主发展,并要求实施人工智能助推教师队伍建设行动(中共中央,2019)。2021年10月25日,国家体育总局印发《“十四五”体育发展规划》,提出加强体育科教、人才和信息化建设,为体育发展提供坚实支撑(国家体育总局,2021)。2024年8月26日,中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》,要求在2035年实现数字化赋能教师发展成为常态化,并强调提升教师专业素养,实施数字化赋能教师发展行动,推动教师积极应对新技术的变革(中共中央,2024)。体育教育作为素质教育的重要组成部分,其师资培养的核心课程《体育课程与教学论》必须主动求变,探索新模式,以适应未来智慧体育教学的需求。
一、《体育课程与教学论》传统育人模式的困境
随着数智时代的浪潮席卷社会各个角落,基础教育阶段的体育教学正经历着深刻的智能化变革。然而,作为培养未来中小学体育教师核心课程的《体育课程与教学论》,其传统的育人模式却显得步履蹒跚,与时代需求脱节,暴露出诸多亟待解决的困境。第一,教学内容滞后。《体育课程与教学论》课程内容仍停留在传统的“三基”教学(基本知识、基本技术、基本技能)和经典教学理论(如凯洛夫教学五环节)的传授上,教材更新缓慢,未能及时将数智时代的前沿理念与技术融入课程体系。第二,教学方法单一。传统的教学模式多以教师为中心,采用“灌输式”“填鸭式”的理论讲授为主,辅以少量的技能演示。这种方法难以培养学生解决复杂教学问题的综合能力。第三,评价体系固化。现行的课程评价体系存在显著的重结果、轻过程,重理论、轻素养的倾向,无法科学、全面地评价学生在数智时代应具备的综合能力。第四,实践环节薄弱。教育实践是师范生培养的关键环节,但目前的实践安排往往与飞速发展的中小学体育教学现实严重脱节。
二、《体育课程与教学论》传统育人模式的路径探寻
(一)打造“智慧+体育教育”的金课与教学资源库
课程与教学资源是教学模式的重要组成部分,在数字化的今天,必须对课程进行全方位的升级改造,打造线上线下一体化教学模式,为课程的发展赋能。例如,依托学校现有的网络教学平台学习通、雨课堂等,将课程内容制作形成系列的微课、视频、动画演示等,实施线上理论学习、线下实践操作的混合式教学,为学生的实操和模拟教学节省时间。同时广泛收集海内外中小学优秀的体育课教学案例视频,配套教案和教学设计思路,为学生后续的学习提供可持续发展的源泉。
(二)构建“高校-中小学”协同育人共同体
教学需要与现实需求接轨,打破当前“闭门造车”的困境,真正走进一线教学,才能知晓当前学校需要什么样的教师,确保人才培养与一线需求无缝衔接。选择一部分走在时代前列的学校,与其建立学生实习合作的关系,给学生搭建合适的开展教学的平台,与一线的体育教师进行交流,分享实践经验,同时高校将新的技术和新的理念带入中小学,两者共同打磨智慧体育案例,实现教学相长。
(三)强化师资队伍的数智素养与培训
教师是教学改革的主导者,教师自身的数智化水平直接决定了教学模式实施的成效。定期组织教师进行信息化、智慧化、数据分析等方面的专题培训,提升教学能力。鼓励和支持教师“走出去”到一线的中小学挂职锻炼,将自身的所见所闻所想与课程进行融合,探寻合适的教学方式方法,培养新时代的教师群体。在学校层面应将开发混合式教学、教学资源案例、参与专题培训等纳入课时工作量计算,以此激发教师的积极性。
(四)建设智慧教室、虚拟仿真实验室等硬件环境
硬件环境是教学模式实施的物理空间与技术底座,是改革实施的“硬件基石”。改造传统的多媒体教室为智慧教室,配备多屏交互系统、无线投屏、小组研讨录播系统等,支持灵活多样的互动教学和小组协作学习。配备多角度高清摄像头和AI动作分析系统,可自动识别、记录和分析学生的试讲表现,提供基于数据的量化反馈(如口令音量、移动轨迹、示范动作角度等)。
三、结语
人工智能时代的到来,给育人模式带来了新的挑战和机遇。积极探索人工智能背景下《体育课程与教学论》本科育人模式的路径,打造“智慧+体育教育”的金课与教学资源库,构建“高校-中小学”协同育人共同体,强化师资队伍的数智素养与培训,建设智慧教室、虚拟仿真实验室等硬件环境,为体育师范专业带来新的生机,贡献更多的力量。
【作者系南昌师范学院体育学院助教。本文系南昌师范学院校级教改课题“基于TPACK理论的《体育课程与教学论》教学改革:设计、实施与评价”(项目编号:NSJG-24-11)。】