自2019年教育部、科技部、工信部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0,要求全面推进新文科建设以来,我国大学教育为满足学生需求和应对就业市场的挑战,愈发注重跨学科建设,但文史类大学生仍面临较大的就业压力。解决严峻的就业问题,需要政府、高校、企业、学生共同努力,构建高质量的就业服务体系。
一、政府:稳定就业市场
目前,我国正处于经济结构转型和高质量发展的关键阶段,劳动力市场结构性矛盾日益突出。政府需要通过科学有效的政策干预,起到积极引导作用,以保障在经济稳定增长的同时,就业市场健康稳定。
一是推动各项政策快速落地。政府应推动各项政策快速落地,拓宽毕业生获取政策的渠道。在符合国家规定的前提下,地方政府可以出台相关政策,构建政校企社协同联动的支持生态,对促进就业的企业提供地方性政策支持,如建立岗位收集、技能培训、送工上岗联动机制,鼓励企业吸纳就业学生。
二是统筹机关事业单位岗位。政府应把握好机关事业单位的“编制存量”,统筹自然减员,以稳定岗位规模,确保编制资源不被浪费。
三是鼓励文史类毕业生创新创业。政府应为文史类毕业生提供创业支持、孵化支持和资源对接,使他们发挥文化创意创新优势。政府还可以通过各类进校园活动宣传基层项目,如选调生、“三支一扶”、社区工作者等,引导文史类毕业生选择基层就业。同时,政府应做好配套工作,如提供支持新文科毕业生到新兴领域、基层就业的专项补贴、税收优惠,推动文史类人才就业环境健康可持续发展。
二、高校:加强人才培养
高校是培养文史类大学生的摇篮,又是衔接政府、企业、学生和家庭的重要主体之一,需要从以下方面着手探索建立就业服务体系。
一是重构课程体系。新文科倡导将传统学科重组融合,向传统学科注入新技术,让学生在文理交叉的课程中接受综合性跨学科学习。高校需要在已有课程体系下融入新文科理念,增设跨学科课程,如数字人文、数据分析、项目管理、创意写作、文化营销等,强化方法论教学。教师基于学科交叉理念,吸取其他学科的技术,拓展对新文科的探索。当前,一些高校已经开始开设“数字人文”课程或利用假期时间开展“数字人文训练营”。从这些课程和训练营的效果来看,数字人文课程建设初见成效,拓展了学生的学习和研究视野,为传统人文学科带来了新的研究范式,促进了学术创新,惠及了学生,也为人文学科教师研究提供了更多思路和方法。
二是加强就业指导队伍建设。高校就业指导工作处需提升专业化水平,建设智慧就业平台。该平台应结合AI与大数据,整合学生在校成绩、实习记录、社团活动记录,生成学生求职意向档案,涵盖学生职业测评、预约咨询、数据追踪分析等功能；该平台也应附带整合岗位信息的功能,标注新文科相关岗位,为学生提供最新的用人单位招聘需求,使学生可以快速获取招聘市场最前沿的动向和招聘信息,实现精准推送和个性化服务。
三是升级就业指导内容与形式。一方面,高校应依托新文科背景,针对文史类大学生的就业方向,多渠道升级就业指导内容,强化特色职业能力培养,增加学生对人才市场需求的契合度。高校可开设符合大多数用人单位需求的课程,如数字叙事、文化IP运营、跨文化传播策略、政策分析写作、ESG报告、用户体验研究、文化遗产数字化等。另一方面,高校要丰富就业指导形式,如开设工作坊,模拟面试场景,带领学生针对不同就业方向布置场景,指导学生深度调研行业需求,建立细分领域人才需求模型,让学生了解行业趋势,培养学生的职业技能和实践能力,弥补文史类大学生在技术方面的不足,同时鼓励学生参与社会调查、文化志愿服务、创新创业项目。
四是强化实习与就业衔接。高校在培养文史类大学生的过程中,要基于实践育人的理念,结合文史类专业特点和人才培养方案来制定实习计划,科学安排实习内容,优化实习管理,提高实习含金量。高校要联动用人单位,建设高质量、多元化的校内外实践基地,让文史类大学生在学习专业知识之余,通过实践活动来提升自身的综合素质和实践能力。高校还应与实习单位共同建立实习表现反馈机制,推动“实习+就业”一体化项目。需要注意的是,在新技术快速发展的趋势下,文史类大学生的就业重点范围依然处于传统就业领域之内,如教育、文化、出版、党政机关,故高校应深化和教育、文化、党政机关等领域的合作关系,根据学科特色,为学生设计不同的教育路径,如为师范类学生联络优质的公办或民营幼儿园、小学、中学、职业学校和特殊教育学校；为非师范类学生搭建各级各类行政机关、事业单位、较大规模的国有企业或民营企业等实践平台,尤其要注重新兴文化科技企业、智库等平台的建设工作。高校可以主动对接互联网大厂、文化创意公司、咨询公司等,搭建实践平台,高校教师可以和实践平台定期合作,共同制定学习方案,推行项目制学习、案例教学、工作坊等教学模式,为文史类大学生提供内容、运营、用户研究、公关、影视、动漫、游戏、文旅、新型智库、品牌管理、数字营销等方面的指导,并举办文史类/新文科专场招聘会、行业人才论坛、雇主开放日等活动。同时,高校可以聘请行业导师对学生进行一对一指导,也可以邀请优秀校友参加经验分享沙龙等。
三、企业:发挥主力军作用
企业是创造财富最重要的平台,也是为就业人员提供就业岗位最重要的载体,在就业市场中需要发挥主力军的作用。
一是打破对文史类学生的固有偏见。新文科融合使文史类学生在校期间能够接触到丰富的思想与文化,拥有更多想象力和创造力,更强的沟通表达能力和批判性思维,为他们日后在工作岗位上提供解决实际问题的新思路与新方法。因此,企业应该打破固有偏见,大胆使用文史类毕业生。
二是配合高校共建合作平台。企业通过参加校园招聘会、与高校共建实习基地等方式,在“教学—实习—就业”环节中把好最后一关。企业应接收学校推荐的优秀文史类毕业生,减少在人才市场中招聘的繁琐程序,让人才快速适应岗位。这样一来,企业不仅能挑选出最能胜任岗位的学生,还可以通过该平台输出价值观,如创新导向和社会责任问题,使高校迅速捕捉企业的人才需求方向,调整人才培养模式,引导学生调整心态,不再拘泥于文案、行政、项目策划等岗位,鼓励他们敢于挑战技术发展产生的新岗位。
四、学生:提升就业竞争力
在新文科融合的背景下,文史类大学生有更多的跨学科学习机会,加之文史类专业综合素质的不可替代性,他们能够积累更强的综合素养,提升自身就业竞争力,以弥补专业与市场的脱节。
一是明晰职业发展路径。文史类大学生应尽早进行职业规划,深入了解自身兴趣、优势,明确职业方向和目标,积极参加实践训练和科研训练,提升自己的专业知识储备和技能,同时也要注重培养沟通、团队协作、领导力等通用技能。
二是拓展求职渠道。文史类大学生应充分利用学校和社会的各类平台,如学校与企业的共建平台、网络招聘平台、社交媒体、校友等资源,以广泛获取招聘动态。
三是调整心态,积极乐观。文史类大学生不要受“文科无用论”等观念的影响,不要过于关注短期利益,而忽视长远发展和个人成长。文史类教育所培养的毕业生,能够拥有敏锐的洞察力和批判性思维,在沟通和交流方面表现出色,有较强的语言和文字表达能力,可以更有效地传达思想和观点。
【作者单位:哈尔滨师范大学历史文化学院。本文系哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究一般项目“新文科背景下文史类大学生高质量就业服务体系的构建研究”(项目批准号:XJGJZ2025009)阶段性研究成果】