我国经济社会迈入高质量发展的新阶段,经济结构不断优化升级,科技创新成为推动社会发展的核心动力,社会对人才的素质和能力提出了新的要求。高校作为人才培养的重要基地,承担着为国家输送高素质人才的使命,而思政教育作为高校教育的重要组成部分,对于培养学生的道德品质、社会责任感等起着至关重要的作用。在高质量发展大背景下,传统的高校思政教育模式面临着诸多挑战,其教学内容、方法、师资队伍等方面都需要与时俱进,以更好地适应时代发展需求,从而确保思政教育在高校人才培养过程中充分发挥其应有的作用,为实现国家立德树人的目标奠定坚实基础。
一、高质量发展下高校思政教育创新的必要性
在高质量发展的时代背景下,高校思政教育创新势在必行。从社会发展角度来看,高质量发展需要大量具备创新精神、实践能力、良好道德品质的高素质人才,高校思政教育作为人才培养的关键环节,必须不断创新以适应社会对人才的新要求,只有这样,才能为国家高质量发展提供强有力的人才支撑。从学生个人发展角度而言,当代大学生处在新媒体技术蓬勃发展的时代,思想观念和学习方式都发生了巨大变化,传统的思政教育模式难以满足学生的需求,这就需要我们创新思政教育形式和内容,比如在教学中充分利用新媒体平台,在教学过程中引入当下社会热点案例,或通过加强社会实践等方式,来激发学生的学习兴趣,使学生更好地适应未来社会的发展。
二、高校思政教育现状
(一)教学内容滞后
当前高校思政教育在教学内容方面存在明显的滞后性。传统思政教育内容侧重于理论灌输,与新时代高质量发展的要求脱节,如新时代高质量发展中创新理念、生态文明等最新理论内容与课程融合度不足,难以满足学生对新知识的需求。加之教学内容更新不及时,许多教学内容陈旧,未能及时反映社会发展的新变化和新趋势。这种滞后性不仅影响了思政教育的有效性,也削弱了其在培养学生综合能力方面的作用。
(二)教学方法单一
传统的灌输式教学方法在高校思政教育中仍占主导地位,这种方法过于强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,不利于学生自主学习能力的培养。在课堂上,教师单一讲解、学生被动接受,师生之间缺乏互动和思考。与此同时,许多高校的思政课堂仍以传统的板书和PPT为主,缺乏现代教学手段的运用,这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣,也不利于培养学生的创新思维和实践能力,影响了思政教育的质量和效果。
(三)师资能力不足
部分教师的知识储备仅停留在传统思政理论上,对一些新兴技术、社会热点问题理解不到位,难以在教学中有效引导学生。从另一方面来说,思政教师与专业教师之间的合作不够紧密,影响了思政教育与专业教育的有机结合,导致教师在教学中难以结合专业课程内容进行案例分析,思政教育与专业教育“各自为政”的现象较为突出。师资能力不足的现状会影响思政教育教学效果,长远来说会影响人才培养效果。
三、高质量发展下高校思政教育创新策略
(一)优化教学内容
在高质量发展的背景下,高校思政教育内容应结合时代需求的变化,与时俱进,教学内容应增加创新理念、生态文明等最新理论成果内容,使学生能够全面理解国家不同阶段的发展战略。通过引入“创新驱动发展”“绿色发展”等主题,引导学生关注国家重大发展战略。同时,思政教育应与专业教育深度融合,根据不同专业特点,挖掘专业课程中的思政信息。例如,在理科类专业中,可结合科技案例来讲解思政理论,帮助学生理解科技发展对社会的深远影响,在文科专业中,通过社会热点事件的分析来引导学生树立正确的价值观,培养他们的社会责任感。高校教师应定期更新教学课件,确保教学内容能及时反映社会发展的新变化和新趋势,还应将人工智能等新技术纳入教学内容,使思政教育能更好地满足学生对新知识、新理论的需求,增强人才培养的针对性和实效性。教学内容的不断更新,不仅提升学生的学习兴趣,还增强他们对社会问题的关注,促进学生思考能力的提升。
(二)创新教学方法
高校思政教育应创新教学方法与手段以提升教学效果,高校应推广案例教学法、探究教学法,激发学生的学习兴趣和主观能动性。教师可以通过小组讨论、案例分析等方式,引导学生学会自主思考,提高学生参与小组内合作学习的能力,培养学生的创新思维和批判性思维能力,这种教学方法在提高学生的参与度同时,能帮助他们更好地理解和应用思政理论。教师还可以充分利用现代新媒体技术,通过微博、学习强国及主流媒体微信公众号,及时了解思政教育最新发展情况,利用在线课程平台提供的海量学习资源来充实教学内容。教师也可以引导学生到在线课程平台查询搜索自身感兴趣的思政教育资源,根据自身需求学习相关思政教育内容。除此之外,高校应开展多样化的教学活动,让学生在实践中深化对思政理论的理解。例如,定期组织学生开展“乡村振兴”社会调研,了解农村发展现状,并根据问题提出解决方案,提升自身实践能力和综合素质。
(三)加强师资队伍建设
高质量发展下,高校思政教育必须加强师资队伍建设。高校应定期组织思政教师参加专业培训与学术交流活动,邀请知名专家学者举办讲座,为教师提供最新发展理论以及交流教学经验的平台,帮助教师及时掌握学科最新动态,不断提升教师教学水平。同时定期开展跨学科教研活动,专业教师为思政教师讲解专业前沿技术及其社会影响,思政教师则从思政角度为专业课程提供价值导向,实现思政教育与专业教育有机统一,从而助力全方位提升学生综合素质。高校还应完善教师考核评价体系,在职称评定、职级晋升等环节,增加如教学成果、学生评价等指标,引导教师将更多精力投入教学育人工作,并对积极参与教学改革、在思政教育中表现突出的教师给予表彰奖励,促使他们更好的投身思政教育中。
四、结语
高质量发展对高校思政教育提出了更高要求,通过优化教学内容、创新教学方法以及加强师资队伍建设等一系列创新策略,高校思政教育能更好地适应时代发展的需求,培养出具有创新精神、社会责任感等多方面发展的高素质人才。未来,随着科技的不断发展以及社会的不断进步,思政教育还将面临新的挑战。因此,高校思政教育工作者应该持续保持创新精神,不断探索和实践,为培养适应新时代要求的高素质人才而努力。
(作者系扬州工业职业技术学院电商学院讲师)
一、高质量发展下高校思政教育创新的必要性
在高质量发展的时代背景下,高校思政教育创新势在必行。从社会发展角度来看,高质量发展需要大量具备创新精神、实践能力、良好道德品质的高素质人才,高校思政教育作为人才培养的关键环节,必须不断创新以适应社会对人才的新要求,只有这样,才能为国家高质量发展提供强有力的人才支撑。从学生个人发展角度而言,当代大学生处在新媒体技术蓬勃发展的时代,思想观念和学习方式都发生了巨大变化,传统的思政教育模式难以满足学生的需求,这就需要我们创新思政教育形式和内容,比如在教学中充分利用新媒体平台,在教学过程中引入当下社会热点案例,或通过加强社会实践等方式,来激发学生的学习兴趣,使学生更好地适应未来社会的发展。
二、高校思政教育现状
(一)教学内容滞后
当前高校思政教育在教学内容方面存在明显的滞后性。传统思政教育内容侧重于理论灌输,与新时代高质量发展的要求脱节,如新时代高质量发展中创新理念、生态文明等最新理论内容与课程融合度不足,难以满足学生对新知识的需求。加之教学内容更新不及时,许多教学内容陈旧,未能及时反映社会发展的新变化和新趋势。这种滞后性不仅影响了思政教育的有效性,也削弱了其在培养学生综合能力方面的作用。
(二)教学方法单一
传统的灌输式教学方法在高校思政教育中仍占主导地位,这种方法过于强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,不利于学生自主学习能力的培养。在课堂上,教师单一讲解、学生被动接受,师生之间缺乏互动和思考。与此同时,许多高校的思政课堂仍以传统的板书和PPT为主,缺乏现代教学手段的运用,这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣,也不利于培养学生的创新思维和实践能力,影响了思政教育的质量和效果。
(三)师资能力不足
部分教师的知识储备仅停留在传统思政理论上,对一些新兴技术、社会热点问题理解不到位,难以在教学中有效引导学生。从另一方面来说,思政教师与专业教师之间的合作不够紧密,影响了思政教育与专业教育的有机结合,导致教师在教学中难以结合专业课程内容进行案例分析,思政教育与专业教育“各自为政”的现象较为突出。师资能力不足的现状会影响思政教育教学效果,长远来说会影响人才培养效果。
三、高质量发展下高校思政教育创新策略
(一)优化教学内容
在高质量发展的背景下,高校思政教育内容应结合时代需求的变化,与时俱进,教学内容应增加创新理念、生态文明等最新理论成果内容,使学生能够全面理解国家不同阶段的发展战略。通过引入“创新驱动发展”“绿色发展”等主题,引导学生关注国家重大发展战略。同时,思政教育应与专业教育深度融合,根据不同专业特点,挖掘专业课程中的思政信息。例如,在理科类专业中,可结合科技案例来讲解思政理论,帮助学生理解科技发展对社会的深远影响,在文科专业中,通过社会热点事件的分析来引导学生树立正确的价值观,培养他们的社会责任感。高校教师应定期更新教学课件,确保教学内容能及时反映社会发展的新变化和新趋势,还应将人工智能等新技术纳入教学内容,使思政教育能更好地满足学生对新知识、新理论的需求,增强人才培养的针对性和实效性。教学内容的不断更新,不仅提升学生的学习兴趣,还增强他们对社会问题的关注,促进学生思考能力的提升。
(二)创新教学方法
高校思政教育应创新教学方法与手段以提升教学效果,高校应推广案例教学法、探究教学法,激发学生的学习兴趣和主观能动性。教师可以通过小组讨论、案例分析等方式,引导学生学会自主思考,提高学生参与小组内合作学习的能力,培养学生的创新思维和批判性思维能力,这种教学方法在提高学生的参与度同时,能帮助他们更好地理解和应用思政理论。教师还可以充分利用现代新媒体技术,通过微博、学习强国及主流媒体微信公众号,及时了解思政教育最新发展情况,利用在线课程平台提供的海量学习资源来充实教学内容。教师也可以引导学生到在线课程平台查询搜索自身感兴趣的思政教育资源,根据自身需求学习相关思政教育内容。除此之外,高校应开展多样化的教学活动,让学生在实践中深化对思政理论的理解。例如,定期组织学生开展“乡村振兴”社会调研,了解农村发展现状,并根据问题提出解决方案,提升自身实践能力和综合素质。
(三)加强师资队伍建设
高质量发展下,高校思政教育必须加强师资队伍建设。高校应定期组织思政教师参加专业培训与学术交流活动,邀请知名专家学者举办讲座,为教师提供最新发展理论以及交流教学经验的平台,帮助教师及时掌握学科最新动态,不断提升教师教学水平。同时定期开展跨学科教研活动,专业教师为思政教师讲解专业前沿技术及其社会影响,思政教师则从思政角度为专业课程提供价值导向,实现思政教育与专业教育有机统一,从而助力全方位提升学生综合素质。高校还应完善教师考核评价体系,在职称评定、职级晋升等环节,增加如教学成果、学生评价等指标,引导教师将更多精力投入教学育人工作,并对积极参与教学改革、在思政教育中表现突出的教师给予表彰奖励,促使他们更好的投身思政教育中。
四、结语
高质量发展对高校思政教育提出了更高要求,通过优化教学内容、创新教学方法以及加强师资队伍建设等一系列创新策略,高校思政教育能更好地适应时代发展的需求,培养出具有创新精神、社会责任感等多方面发展的高素质人才。未来,随着科技的不断发展以及社会的不断进步,思政教育还将面临新的挑战。因此,高校思政教育工作者应该持续保持创新精神,不断探索和实践,为培养适应新时代要求的高素质人才而努力。
(作者系扬州工业职业技术学院电商学院讲师)