在新时代背景下,思想政治教育是培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人的关键环节,是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,亦是引导学生坚定理想信念、增强社会责任感和使命感的重要力量。然而,随着社会的快速发展和新媒体技术的广泛普及,学生所处的思想文化环境日益复杂,多元价值观的冲击使得传统的思政教育模式面临着诸多挑战。在这种形势下党建引领为思政教育的创新发展提供了强大动力,党的先进理论、优良传统和组织优势,为思政教育注入了丰富内涵和强大生命力。
一、党建引领学生思政教育的理论基础
马克思主义经典理论为思政教育提供了坚实的理论支撑。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中强调无产阶级政党必须通过思想政治教育凝聚力量、引领方向,这些经典理论深刻揭示了思想政治教育的阶级性、科学性和实践性,为新时代学生思政教育的开展指明了方向。近年来,党的教育方针进一步明确了思政教育的目标和任务,要求将思想政治教育贯穿教育教学全过程,这为党建引领下学生思政教育提供了明确的行动指南,要求教育工作者必须以党建为引领,创新思政教育模式,确保学生在思想上、政治上与党保持高度一致。
二、当前学生思政教育面临的挑战与问题
(一)时代背景变化对思政教育的影响
互联网的飞速发展和新媒体技术的普及为学生思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。当前社会信息传播呈现出即时性、海量性等特点,学生能够便捷获取海量知识,但是学生处于价值观形成的关键时期,网络空间中良莠不齐的信息以及西方意识形态的渗透使学生的思想观念容易受不良价值观的影响。这些时代背景的变化要求思政教育必须与时俱进,创新教育内容和方法,以更好地引导学生树立正确三观,培养其政治认同感和文化自信。
(二)传统思政教育模式的局限性
传统思政教育模式在新时代背景下的局限性日益突出。从教学内容上看,传统思政教育多偏重于理论知识传授,内容相对死板、滞后,与学生的生活实际和时代需求脱节；在教学方法上传统思政教育多采用“灌输式”教学,教师单向传授知识,学生被动接受的方式,使学生缺乏互动性和参与感,难以激发其学习主动性和积极性,不利于培养学生的批判性思维和创新能力；思政教育是一项长期性系统性工程,需要全社会多方力量共同参与。但目前思政教育主要依靠思政课教师,学校与家庭、社会之间的协同育人机制尚未健全,各方在思政教育中的作用未能充分发挥,导致教育合力不足。传统思政教育考核内容多侧重于学生对理论知识的记忆,忽视了对学生思想品德和行为表现的综合评价和学习过程评价,难以全面反映学生在思政教育中的成长和进步。
三、党建引领下学生思政教育创新模式探索
(一)党建与思政课程深度融合
将党的理论、路线、方针、政策融入思政课程体系,通过精心设计的教学内容和方法,使学生在学习过程中深刻理解党的先进性与科学性,从而增强对党的认同感和归属感。开展红色文化进课堂是党建与思政课程深度融合的重要形式。丰富的红色文化资源不仅是思政课程的生动教材,更是激发学生爱国情怀和奋斗精神的动力,在课堂上讲述革命先辈们在艰苦环境中的奋斗历程,可以在潜移默化中培养其社会责任感和历史使命感；选拔优秀党员教师担任思政课程主讲教师,充分发挥党员的先锋模范作用。
(二)党建引领下的教育方法创新
在党建引领下,教育方法创新是提升思想政治教育实效性的重要途径。通过开展多样化的主题实践活动,可以增强学生的党性意识和爱国情怀。如组织学生参观红色教育基地,让他们亲身体验革命先辈的奋斗历程,感受红色文化的深厚底蕴和强大精神力量；组织学生走进社区、乡村,挖掘身边的红色故事,增强对红色文化的认同感；借助党建微信公众号、党建视频号等新媒体平台,推送党建知识、思政教育内容,以短视频形式吸引学生注意力,通过学生参与线上互动讨论,增强思政教育的吸引力和学生参与度；选取党的先进事迹、优秀党员案例作为思政教育的素材,通过案例分析,引导学生学习党的优良传统和作风。
(三)党建引领下的教育主体拓展
以党组织为核心,整合学校、家庭、社会各方力量,形成党建引领下全方位、多层次的协同育人模式。学校要发挥思政教育主导作用,学校党组织带头建立多方协同育人机制,如学校可以邀请家长和社区代表参与思政课程设计讨论,结合家庭生活和社会热点问题丰富思政教学内容,同时,学校开放图书馆的教育资源,为社区开展思政教育活动提供场地支持。要强化家庭育人功能,学校党组织与社区党群服务组织联合,开展家庭教育指导活动,可通过开展线上培训或线下集中讲座的方式向家长传授如何在日常生活中培养孩子的价值观和责任感,动员家长积极参与学校组织的思政教育活动。社会为思政教育更好发展提供平台,社区与企业、博物馆等机构合作,开展“思政教育进社区”活动,让学生在参加相关活动过程中体验到思政课程的作用。
(四)党建引领下的考核评价创新
将学生对党的理论知识的掌握以及参与党建活动的积极性等纳入思政教育考核评价体系,能更加全面客观的衡量学生的思想政治素养。党建引领的过程性评价是这一考核评价体系的重要部分。通过党组织的监督和指导,对学生在思政教育过程中的表现进行动态评价,及时发现并解决学生思想上的问题,这种过程性评价注重对学生学习全过程的跟踪与关注,避免单一结果评价的局限性。同时,建立党组织主导的思政教育反馈机制,定期收集学生和教师对思政教育的意见和建议,广泛听取学生和教师的声音,了解他们对课程内容、教学方法等多方面的看法和需求,并根据反馈结果及时调整教育策略、优化课程设计,以增强思政教育的针对性和实效性。
四、结语
在党建引领下,学生思想教育的创新模式探索是新时代教育事业的重要课题,是培养学生全面发展的必要举措。通过分析当前学生思政教育面临的挑战与问题,研究明确了创新思政教育模式的必要性和紧迫性。从党建与思政课程深度融合、党建引领下教育方法创新、教育主体拓展以及考核评价体系创新等方面提出对策,将党的先进理论与思政教育相结合,丰富了学生思想教育的内涵,增强了教育的吸引力和实效性,为学生的成长成才提供了坚实的思想保障。
【作者系广东理工学院建设学院讲师。本文系2024-2025学年校级党建研究课题“民办高校党建与学生思想政治教育融合路径研究”(编号:DJKT202417)】
一、党建引领学生思政教育的理论基础
马克思主义经典理论为思政教育提供了坚实的理论支撑。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中强调无产阶级政党必须通过思想政治教育凝聚力量、引领方向,这些经典理论深刻揭示了思想政治教育的阶级性、科学性和实践性,为新时代学生思政教育的开展指明了方向。近年来,党的教育方针进一步明确了思政教育的目标和任务,要求将思想政治教育贯穿教育教学全过程,这为党建引领下学生思政教育提供了明确的行动指南,要求教育工作者必须以党建为引领,创新思政教育模式,确保学生在思想上、政治上与党保持高度一致。
二、当前学生思政教育面临的挑战与问题
(一)时代背景变化对思政教育的影响
互联网的飞速发展和新媒体技术的普及为学生思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。当前社会信息传播呈现出即时性、海量性等特点,学生能够便捷获取海量知识,但是学生处于价值观形成的关键时期,网络空间中良莠不齐的信息以及西方意识形态的渗透使学生的思想观念容易受不良价值观的影响。这些时代背景的变化要求思政教育必须与时俱进,创新教育内容和方法,以更好地引导学生树立正确三观,培养其政治认同感和文化自信。
(二)传统思政教育模式的局限性
传统思政教育模式在新时代背景下的局限性日益突出。从教学内容上看,传统思政教育多偏重于理论知识传授,内容相对死板、滞后,与学生的生活实际和时代需求脱节；在教学方法上传统思政教育多采用“灌输式”教学,教师单向传授知识,学生被动接受的方式,使学生缺乏互动性和参与感,难以激发其学习主动性和积极性,不利于培养学生的批判性思维和创新能力；思政教育是一项长期性系统性工程,需要全社会多方力量共同参与。但目前思政教育主要依靠思政课教师,学校与家庭、社会之间的协同育人机制尚未健全,各方在思政教育中的作用未能充分发挥,导致教育合力不足。传统思政教育考核内容多侧重于学生对理论知识的记忆,忽视了对学生思想品德和行为表现的综合评价和学习过程评价,难以全面反映学生在思政教育中的成长和进步。
三、党建引领下学生思政教育创新模式探索
(一)党建与思政课程深度融合
将党的理论、路线、方针、政策融入思政课程体系,通过精心设计的教学内容和方法,使学生在学习过程中深刻理解党的先进性与科学性,从而增强对党的认同感和归属感。开展红色文化进课堂是党建与思政课程深度融合的重要形式。丰富的红色文化资源不仅是思政课程的生动教材,更是激发学生爱国情怀和奋斗精神的动力,在课堂上讲述革命先辈们在艰苦环境中的奋斗历程,可以在潜移默化中培养其社会责任感和历史使命感；选拔优秀党员教师担任思政课程主讲教师,充分发挥党员的先锋模范作用。
(二)党建引领下的教育方法创新
在党建引领下,教育方法创新是提升思想政治教育实效性的重要途径。通过开展多样化的主题实践活动,可以增强学生的党性意识和爱国情怀。如组织学生参观红色教育基地,让他们亲身体验革命先辈的奋斗历程,感受红色文化的深厚底蕴和强大精神力量；组织学生走进社区、乡村,挖掘身边的红色故事,增强对红色文化的认同感；借助党建微信公众号、党建视频号等新媒体平台,推送党建知识、思政教育内容,以短视频形式吸引学生注意力,通过学生参与线上互动讨论,增强思政教育的吸引力和学生参与度；选取党的先进事迹、优秀党员案例作为思政教育的素材,通过案例分析,引导学生学习党的优良传统和作风。
(三)党建引领下的教育主体拓展
以党组织为核心,整合学校、家庭、社会各方力量,形成党建引领下全方位、多层次的协同育人模式。学校要发挥思政教育主导作用,学校党组织带头建立多方协同育人机制,如学校可以邀请家长和社区代表参与思政课程设计讨论,结合家庭生活和社会热点问题丰富思政教学内容,同时,学校开放图书馆的教育资源,为社区开展思政教育活动提供场地支持。要强化家庭育人功能,学校党组织与社区党群服务组织联合,开展家庭教育指导活动,可通过开展线上培训或线下集中讲座的方式向家长传授如何在日常生活中培养孩子的价值观和责任感,动员家长积极参与学校组织的思政教育活动。社会为思政教育更好发展提供平台,社区与企业、博物馆等机构合作,开展“思政教育进社区”活动,让学生在参加相关活动过程中体验到思政课程的作用。
(四)党建引领下的考核评价创新
将学生对党的理论知识的掌握以及参与党建活动的积极性等纳入思政教育考核评价体系,能更加全面客观的衡量学生的思想政治素养。党建引领的过程性评价是这一考核评价体系的重要部分。通过党组织的监督和指导,对学生在思政教育过程中的表现进行动态评价,及时发现并解决学生思想上的问题,这种过程性评价注重对学生学习全过程的跟踪与关注,避免单一结果评价的局限性。同时,建立党组织主导的思政教育反馈机制,定期收集学生和教师对思政教育的意见和建议,广泛听取学生和教师的声音,了解他们对课程内容、教学方法等多方面的看法和需求,并根据反馈结果及时调整教育策略、优化课程设计,以增强思政教育的针对性和实效性。
四、结语
在党建引领下,学生思想教育的创新模式探索是新时代教育事业的重要课题,是培养学生全面发展的必要举措。通过分析当前学生思政教育面临的挑战与问题,研究明确了创新思政教育模式的必要性和紧迫性。从党建与思政课程深度融合、党建引领下教育方法创新、教育主体拓展以及考核评价体系创新等方面提出对策,将党的先进理论与思政教育相结合,丰富了学生思想教育的内涵,增强了教育的吸引力和实效性,为学生的成长成才提供了坚实的思想保障。
【作者系广东理工学院建设学院讲师。本文系2024-2025学年校级党建研究课题“民办高校党建与学生思想政治教育融合路径研究”(编号:DJKT202417)】