红色文化资源融入青少年阅读的菏泽探索
2024年菏泽市科学规划“全民阅读·书香菏泽”研究合作专项课题自筹课题5号(负责人:王晓柏课题组成员:刘坤显陈百华郭丽)
2024-12-27
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经济导报
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红色文化是中国共产党在领导中国人民革命、建设和改革过程中形成的独特文化成果,体现着中国共产党人的思想理念、价值追求和精神品格,见证了中华民族艰苦奋斗的历程。传承和弘扬红色文化,能够增进全国各族人民对党的领导和社会主义道路的政治认同,坚定文化自信,促进民族团结和各民族共同繁荣发展。
青少年是国家的未来、民族的希望。同时青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。用红色基因涵养青少年学生,让红色精神代代相传,离不开精准的引导和精心的栽培。中华民族自古重视阅读,亲近阅读。让广大青少年养成热爱阅读的良好习惯,激发青少年读者对红色文献的阅读兴趣,对于提升青少年思想境界,塑造正确的价值观和完善的人格,培养爱国主义情怀,具有十分重要的意义。红色文化以其独特的魅力和深厚的内涵,吸引着新时代青少年。通过阅读将红色文化融入青少年的日常生活,有助于激发青少年的社会责任感和历史使命感,培养爱国主义情怀和民族精神,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、红色文化融入青少年阅读面临的困境
作为国家的未来与希望,青少年好奇心强、求知欲旺盛,对新鲜事物有着浓厚的兴趣。然而,由于历史背景、表达方式及传播手段等多方面的差异,红色文化在青少年群体的传播中面临诸多挑战。一方面,随着社会的多元化发展,特别是网络技术的发展为信息传播提供了便捷渠道,带来了信息泛滥、真假难辨等问题,引发各种文化观念交织碰撞,对青少年的价值取向产生巨大影响,给红色文化的传播带来了一定难度；另一方面,红色文化常被贴上“过时”“枯燥”的标签,这种先入为主的印象,导致在青少年群体中有被误解被边缘化的倾向,严重阻碍了红色文化的有效传播。这要求我们主动采取创新的方式方法,紧密结合现实资源和青少年需求,使红色文化以贴近生活的新语境生动地呈现给青少年,拥抱新时代受众。
二、红色文化资源融入青少年阅读的菏泽探索
菏泽市图书馆作为全民阅读示范基地,从开馆之初就以“越红·悦青春”为初心和使命,聚焦场馆的教育功能,创新传播方式,特别注重通过馆校合作,联合多所中小学,以赋能思政小课堂、共建社会大课堂、共享网络云课堂为抓手,将红色文化的“人”“物”“事”“史”以红色基因方式融入青少年阅读的全过程,提高红色文化的吸引力和感染力,确保馆校社“三位一体”在思想共融、发展共谋、机制共建、活动共办、课程共研、人才共育、平台共享、合作共进等方面相向而行,共同探索红色文化在青少年中有效传播的现实路径。
(一)整合与创新阅读维度
1、“人”的维度:鼓励青少年学生担任主讲人,结合自身成长经历、思想认识和人生规划,向同龄人分享了解红色文化与红色精神后的真实感悟,加深青少年对红色文化的认识,发挥榜样人物的带头示范作用。邀请中小学教师,设计、开发以红色故事为主题的专题课程,形成教案集、视频课等,融入青少年日常学习生活,为青少年提供接触红色文化全新的渠道与方式,拉近红色文化与青少年之间的距离。
2、“物”的维度:红色文化由物质文化和非物质文化组成,涵盖了红色遗址、红色精神、革命历史等多个方面,不同属性的文化其蕴意不尽相同。挖掘不同性质的红色文化,特别是地方特色的身边资源,通过专家授课,培训主题“慕课”制作、课程教案设计等,推出一批优质教学资源,做优一批品牌示范活动,创新打造有温度、有热度、有深度的红色主体课堂,进而调动馆校双方力量,共建一批实践教学基地,激发青少年崇德向善。
3、“事”的维度:在深入调研、充分了解青少年需求基础上,选取重大历史事件,借助历史纪录片,以“一个主题,两条主线,N个项目”为具体工作思路,讲述红色故事与精神的形成背景、过程及意义,帮助青少年理解历史发展的脉络,建立历史唯物主义观,赋能青少年成长。
4、“史”的维度:全面、整体、系统、深入地审视红色文化产生的时序,梳理红色文化间的联系,勾勒红色文化发展的脉络,关键聚焦红色人物故事,注重史实内容和事件叙述准确性与可读性,通过传记、绘本等形式,编写适合青少年的红色历史教材及普及读物,引导青少年正确认识历史,树立正确的历史观。
(二)多层次阅读体系
1、基础认知层
(1)丰富红色文化资源
菏泽市图书馆围绕建设标准,即一个主题阅读体验区、一套经典阅读书目、一个微信公众号、一系列主题阅读活动,精选一批涵盖党史、廉政、经典读物的高质量红色题材图书、期刊和在线资源,设立专门的红色阅读交流区、图书陈列区、休闲互动区、有声体验区等,形成集阅读、学习、展示、活动开展于一体的思政教育和青少年阅读深度融合的沉浸式新型阅读空间,引导青少年阅读红色经典,了解革命历史,传承红色基因。引入数字技术,将音视频和互动性结合在一起,强化资源的“深加工”,满足青少年阅读需求。如有声讲读、口述电影、虚拟体验等,从视觉、听觉上使青少年在阅读中获得红色文化的交互式体验。
(2)红色书籍推荐与阅读指导
菏泽市图书馆联合方志馆建立菏泽革命历史文化展厅,举办红色书展、红色读书会等活动,邀请专家学者进行解读,进行“红色经典阅读指导”,帮助青少年更好地理解作品背后的历史。如举办“壮丽七十年 奋斗新时代”庆祝新中国成立70周年摄影展、庆祝中国共产党成立100周年系列展、红军长征主题展、“方寸忆党史 共筑中国梦——红色主题集邮展”等红色文化展览活动80余场次。通过举办红色主题创意写作大赛、红色故事漫画创作等活动,用通俗易懂的语言讲述红色历史故事,编写青少年阅读的红色文化读本,助力青少年提高对红色文化的认知。
2、深化理解层
菏泽市图书馆充分发挥自身优势,依托原始文献、纪实影像、珍贵档案等一手资料,鼓励青少年进行深度阅读和批判性思考,理解红色文化的深刻内涵和时代价值。如推出“红色电影赏析”等栏目,在重大节庆日、纪念日,累计组织300余场次青少年红色观影活动。红色电影通过生动的画面、感人的故事,能够吸引青少年的注意力,更直观地了解历史,感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神,从而激发他们的阅读兴趣,愿意进一步阅读相关书籍,深入了解背后的故事。
讲故事是促进青少年阅读的一种有效方式,不仅能够激发青少年的阅读兴趣,还能够传承红色文化,弘扬革命精神。菏泽市图书馆在建党节、建军节、国庆节等重大节庆日和纪念日期间,通过举办红色故事汇、红色主题宣讲会、红色经典诵读会、红色主题朗诵比赛等活动,组织青少年参加,利用交流分享、朗诵、演讲等形式,讲述革命故事和革命先烈的英勇事迹和革命精神。活动不仅可以增长知识,拓展青少年的知识面,还能增强青少年的阅读兴趣和阅读习惯,提高其观察阅读能力,在活动中结交志同道合的朋友,受到广大青少年读者的喜爱和欢迎。
3、实践体验层
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。为使青少年切身理解红色文化,引导他们亲身参与实践体验。菏泽市图书馆尝试将红色文化与文学、艺术、科技等多领域融合,鼓励青少年以新颖的方式表达对红色文化的理解和感悟,让青少年在实践中感受红色文化的魅力,增强其情感体验和认同感。如通过游览红色景区、重访革命旧址、观看红色演出等活动,让青少年亲身感受革命先辈们的英勇事迹和奋斗精神。利用红色文物、艺术品等实物资料,结合VR/AR技术,重现历史场景,让青少年身临其境地感受历史,增强学习的趣味性和互动性；或是将红色故事融入流行文化,如制作成动漫、短视频等,以青少年喜闻乐见的形式展示红色文化的魅力,使青少年在娱乐中接受红色文化的熏陶。引入小剧场活动,组织青少年表演革命场景,可以促进青少年通过阅读红色书籍和相关资料,了解革命事件的历史背景,角色人物的经历和英雄事迹,把握人物性格特点,揣摩思考人物心理活动,通过角色代入,感受革命者的坚定信念和无私奉献,亲身感受革命精神的伟大力量,从而激发爱国情感。实践体验是一种有意义的红色教育活动,不仅能够加深青少年对红色文化的认识和理解,还能够激发他们的爱国热情和民族自豪感。
三、红色文化资源融入青少年阅读的菏泽启示
1、以理念为突破,培育阅读意识
理念是行为的突破口。共情是人与人相处的最佳纽带,是彼此互动的基础。图书馆通过与青少年互动交流,设身处地站在青少年的角度,倾听青少年的呼声,掌握他们的阅读需求,建起互相信任的人际关系,使青少年乐意走进图书馆,阅读红色书籍。如举办读书会,青少年与馆员相聚一堂发起阅读讨论,引导青少年参与互动,提升红色阅读的有效性。结合声音解说和视觉讲述,利用音乐欣赏、话剧观影、电影讲读等活动,举办红色听“悦”会。青少年朗诵自己喜爱的红色诗歌或唱响自己喜爱的红色歌曲,经过多感官刺激和印证,在轻松愉悦的氛围中完成“直击人心”的阅读。借助“兴趣拓展”活动,开展“行走的阅读”,体验出行之旅,在理解与赏析中讲述自己的阅读经验和阅读带来的快乐,引领读书新风尚,提高青少年红色阅读的能动性。
2、建设红色资源库,优化青少年服务
资源是服务之王。菏泽市图书馆利用服务前置,视学校、教师、学生为合作伙伴,开发、整合馆藏红色资源,鉴定、收集红色资源,共建红色资源库；利用数字信息技术,统一格式处理红色资源,以链接方式导航其他图书馆红色资源,丰富网络红色资源数据库。人人皆可进行检索、阅览、下载与订制红色资源服务,也可将思政课堂资源推荐给图书馆,甚至可自行向数据库添加课程资源,同时运用大数据,收集、分析与梳理青少年日常的阅读兴趣和知识特点,开展先导型红色阅读的输出和服务,将红色资源以有趣、生动、富有感染力的形式“一站式”推送到青少年面前,供青少年自由选择。
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3、提高馆员素质,注重教师培训
人是知识传递的纽带。图书馆成熟的信息筛选、存储、检索、评价机制和能力,可为青少年提供丰富而专业的可信性红色文化,助推中小学“思政课”驶入时代的快车道。图书馆研究中小学生的心理特点及认知规律,科学设置服务项目,准确把握项目的有效性,探索馆校深度衔接形成服务合力。图书馆为有额外学习需求和能力的师生提供专业帮助,提升图书馆的知名度,让教育的“正规军”瞧得上“业余人”。一名没有接受过正规专业教育培训的馆员不可能胜任集教导、阅读与基本素养培育、协同教师教学等于一身的工作。一名不了解图书馆职能的教师很容易被学校教育的惯性思维所主导。双方结成教育伙伴,共建“发展共同体”,开展专业的培训与研修,让人成为合作的核心,把红色阅读拓展到更广阔的领域。
4、虚实融合,营造阅读氛围
在图书馆智慧化转型背景下,阅读有了更多新的理念和形式。利用大数据技术跟踪、调查和分析青少年的阅读行为,把“买什么书”“怎么买书”“为谁买书”的选择权交给青少年读者,实现青少年与图书馆、出版社的互动。面对面交流,作为原生数字居民的青少年颇有不适应感,开放的沉浸式线上体验空间,模拟青少年日常生活和阅读演变,设计不同主题的红色情景空间,策划多元立体的阅读服务,敞开对话与交流的空间,在每个可能与青少年有接触的节点设计互动,激发青少年阅读红色文化的兴趣。建立青少年阅读档案(包含年龄、家庭情况、受教育程度、阅读水平、学习意愿、联系方式等),记录阅读历程,详细掌握青少年阅读的一手材料,设立导向性阅读专栏专柜,同步精准宣传和优质推送,穿插开展面对面活动,提升红色资源服务的效能和精准度。
5、以合作为纽带,推进红色阅读
阅读为文化打造基础,合作为阅读提供了纽带。仅凭图书馆一己之力推进红色阅读尚有难度。馆校双方建立一套切实可行的融合机制,打破彼此的封闭环境,创设一个开放、互动的阅读样态,打通人力、技术、资源的双向流动,为青少年学生提供红色阅读大课堂。图书馆与学校深度融合,采用小组定制个性化课程,实施“红色阅读进校园”,将红色文化纳入学校课程体系,开辟红色阅读新渠道。菏泽市图书馆与中小学合作,紧扣容易被青少年忽视的红色文化“点”,设计“红色思政课”,共建红色思政大课堂,强化思政课堂阅读的灵活性、互动性,增强阅读实效。与档案馆、美术馆、博物馆等进行深度合作,调动和发挥各自优势,链接青少年陪伴者或志愿者组建阅读共同体,构建红色阅读大场景,大家精心挑选阅读话题,一同阅读交流,各抒己见,加大涟漪效应,引发情感共鸣,拉长互动链条,激发红色阅读的认同感。
结语
关于红色文化,不同的学者基于不同的角度总有不同的看法。新时代红色文化掀起一场文化交流盛宴,因此红色文化的传承与发展是一个长期而艰巨的任务,需要政府、学校、社会等多方共同努力,并不断探索和创新。我们呼吁政府相关部门加大对红色文化的扶持力度,制定更为完善的政策和保障措施；学校应加强对青少年红色文化教育的内容和形式改革,培养青少年的爱国情怀和民族精神；社会各界以图书馆为龙头,利用现代科技手段和传播渠道,形成合力,共同推进红色文化的传承与发展。菏泽市图书馆具有地方特色的红色文化阅读实践为大家提供了宝贵经验和启示。在未来的工作中,我们将继续秉承这一理念和方法,不断探索和实践,为推动红色文化的传承与创新贡献更多的智慧和力量。让我们携手并进,共同书写红色文化传承与创新的新篇章。
青少年是国家的未来、民族的希望。同时青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。用红色基因涵养青少年学生,让红色精神代代相传,离不开精准的引导和精心的栽培。中华民族自古重视阅读,亲近阅读。让广大青少年养成热爱阅读的良好习惯,激发青少年读者对红色文献的阅读兴趣,对于提升青少年思想境界,塑造正确的价值观和完善的人格,培养爱国主义情怀,具有十分重要的意义。红色文化以其独特的魅力和深厚的内涵,吸引着新时代青少年。通过阅读将红色文化融入青少年的日常生活,有助于激发青少年的社会责任感和历史使命感,培养爱国主义情怀和民族精神,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、红色文化融入青少年阅读面临的困境
作为国家的未来与希望,青少年好奇心强、求知欲旺盛,对新鲜事物有着浓厚的兴趣。然而,由于历史背景、表达方式及传播手段等多方面的差异,红色文化在青少年群体的传播中面临诸多挑战。一方面,随着社会的多元化发展,特别是网络技术的发展为信息传播提供了便捷渠道,带来了信息泛滥、真假难辨等问题,引发各种文化观念交织碰撞,对青少年的价值取向产生巨大影响,给红色文化的传播带来了一定难度；另一方面,红色文化常被贴上“过时”“枯燥”的标签,这种先入为主的印象,导致在青少年群体中有被误解被边缘化的倾向,严重阻碍了红色文化的有效传播。这要求我们主动采取创新的方式方法,紧密结合现实资源和青少年需求,使红色文化以贴近生活的新语境生动地呈现给青少年,拥抱新时代受众。
二、红色文化资源融入青少年阅读的菏泽探索
菏泽市图书馆作为全民阅读示范基地,从开馆之初就以“越红·悦青春”为初心和使命,聚焦场馆的教育功能,创新传播方式,特别注重通过馆校合作,联合多所中小学,以赋能思政小课堂、共建社会大课堂、共享网络云课堂为抓手,将红色文化的“人”“物”“事”“史”以红色基因方式融入青少年阅读的全过程,提高红色文化的吸引力和感染力,确保馆校社“三位一体”在思想共融、发展共谋、机制共建、活动共办、课程共研、人才共育、平台共享、合作共进等方面相向而行,共同探索红色文化在青少年中有效传播的现实路径。
(一)整合与创新阅读维度
1、“人”的维度:鼓励青少年学生担任主讲人,结合自身成长经历、思想认识和人生规划,向同龄人分享了解红色文化与红色精神后的真实感悟,加深青少年对红色文化的认识,发挥榜样人物的带头示范作用。邀请中小学教师,设计、开发以红色故事为主题的专题课程,形成教案集、视频课等,融入青少年日常学习生活,为青少年提供接触红色文化全新的渠道与方式,拉近红色文化与青少年之间的距离。
2、“物”的维度:红色文化由物质文化和非物质文化组成,涵盖了红色遗址、红色精神、革命历史等多个方面,不同属性的文化其蕴意不尽相同。挖掘不同性质的红色文化,特别是地方特色的身边资源,通过专家授课,培训主题“慕课”制作、课程教案设计等,推出一批优质教学资源,做优一批品牌示范活动,创新打造有温度、有热度、有深度的红色主体课堂,进而调动馆校双方力量,共建一批实践教学基地,激发青少年崇德向善。
3、“事”的维度:在深入调研、充分了解青少年需求基础上,选取重大历史事件,借助历史纪录片,以“一个主题,两条主线,N个项目”为具体工作思路,讲述红色故事与精神的形成背景、过程及意义,帮助青少年理解历史发展的脉络,建立历史唯物主义观,赋能青少年成长。
4、“史”的维度:全面、整体、系统、深入地审视红色文化产生的时序,梳理红色文化间的联系,勾勒红色文化发展的脉络,关键聚焦红色人物故事,注重史实内容和事件叙述准确性与可读性,通过传记、绘本等形式,编写适合青少年的红色历史教材及普及读物,引导青少年正确认识历史,树立正确的历史观。
(二)多层次阅读体系
1、基础认知层
(1)丰富红色文化资源
菏泽市图书馆围绕建设标准,即一个主题阅读体验区、一套经典阅读书目、一个微信公众号、一系列主题阅读活动,精选一批涵盖党史、廉政、经典读物的高质量红色题材图书、期刊和在线资源,设立专门的红色阅读交流区、图书陈列区、休闲互动区、有声体验区等,形成集阅读、学习、展示、活动开展于一体的思政教育和青少年阅读深度融合的沉浸式新型阅读空间,引导青少年阅读红色经典,了解革命历史,传承红色基因。引入数字技术,将音视频和互动性结合在一起,强化资源的“深加工”,满足青少年阅读需求。如有声讲读、口述电影、虚拟体验等,从视觉、听觉上使青少年在阅读中获得红色文化的交互式体验。
(2)红色书籍推荐与阅读指导
菏泽市图书馆联合方志馆建立菏泽革命历史文化展厅,举办红色书展、红色读书会等活动,邀请专家学者进行解读,进行“红色经典阅读指导”,帮助青少年更好地理解作品背后的历史。如举办“壮丽七十年 奋斗新时代”庆祝新中国成立70周年摄影展、庆祝中国共产党成立100周年系列展、红军长征主题展、“方寸忆党史 共筑中国梦——红色主题集邮展”等红色文化展览活动80余场次。通过举办红色主题创意写作大赛、红色故事漫画创作等活动,用通俗易懂的语言讲述红色历史故事,编写青少年阅读的红色文化读本,助力青少年提高对红色文化的认知。
2、深化理解层
菏泽市图书馆充分发挥自身优势,依托原始文献、纪实影像、珍贵档案等一手资料,鼓励青少年进行深度阅读和批判性思考,理解红色文化的深刻内涵和时代价值。如推出“红色电影赏析”等栏目,在重大节庆日、纪念日,累计组织300余场次青少年红色观影活动。红色电影通过生动的画面、感人的故事,能够吸引青少年的注意力,更直观地了解历史,感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神,从而激发他们的阅读兴趣,愿意进一步阅读相关书籍,深入了解背后的故事。
讲故事是促进青少年阅读的一种有效方式,不仅能够激发青少年的阅读兴趣,还能够传承红色文化,弘扬革命精神。菏泽市图书馆在建党节、建军节、国庆节等重大节庆日和纪念日期间,通过举办红色故事汇、红色主题宣讲会、红色经典诵读会、红色主题朗诵比赛等活动,组织青少年参加,利用交流分享、朗诵、演讲等形式,讲述革命故事和革命先烈的英勇事迹和革命精神。活动不仅可以增长知识,拓展青少年的知识面,还能增强青少年的阅读兴趣和阅读习惯,提高其观察阅读能力,在活动中结交志同道合的朋友,受到广大青少年读者的喜爱和欢迎。
3、实践体验层
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。为使青少年切身理解红色文化,引导他们亲身参与实践体验。菏泽市图书馆尝试将红色文化与文学、艺术、科技等多领域融合,鼓励青少年以新颖的方式表达对红色文化的理解和感悟,让青少年在实践中感受红色文化的魅力,增强其情感体验和认同感。如通过游览红色景区、重访革命旧址、观看红色演出等活动,让青少年亲身感受革命先辈们的英勇事迹和奋斗精神。利用红色文物、艺术品等实物资料,结合VR/AR技术,重现历史场景,让青少年身临其境地感受历史,增强学习的趣味性和互动性；或是将红色故事融入流行文化,如制作成动漫、短视频等,以青少年喜闻乐见的形式展示红色文化的魅力,使青少年在娱乐中接受红色文化的熏陶。引入小剧场活动,组织青少年表演革命场景,可以促进青少年通过阅读红色书籍和相关资料,了解革命事件的历史背景,角色人物的经历和英雄事迹,把握人物性格特点,揣摩思考人物心理活动,通过角色代入,感受革命者的坚定信念和无私奉献,亲身感受革命精神的伟大力量,从而激发爱国情感。实践体验是一种有意义的红色教育活动,不仅能够加深青少年对红色文化的认识和理解,还能够激发他们的爱国热情和民族自豪感。
三、红色文化资源融入青少年阅读的菏泽启示
1、以理念为突破,培育阅读意识
理念是行为的突破口。共情是人与人相处的最佳纽带,是彼此互动的基础。图书馆通过与青少年互动交流,设身处地站在青少年的角度,倾听青少年的呼声,掌握他们的阅读需求,建起互相信任的人际关系,使青少年乐意走进图书馆,阅读红色书籍。如举办读书会,青少年与馆员相聚一堂发起阅读讨论,引导青少年参与互动,提升红色阅读的有效性。结合声音解说和视觉讲述,利用音乐欣赏、话剧观影、电影讲读等活动,举办红色听“悦”会。青少年朗诵自己喜爱的红色诗歌或唱响自己喜爱的红色歌曲,经过多感官刺激和印证,在轻松愉悦的氛围中完成“直击人心”的阅读。借助“兴趣拓展”活动,开展“行走的阅读”,体验出行之旅,在理解与赏析中讲述自己的阅读经验和阅读带来的快乐,引领读书新风尚,提高青少年红色阅读的能动性。
2、建设红色资源库,优化青少年服务
资源是服务之王。菏泽市图书馆利用服务前置,视学校、教师、学生为合作伙伴,开发、整合馆藏红色资源,鉴定、收集红色资源,共建红色资源库；利用数字信息技术,统一格式处理红色资源,以链接方式导航其他图书馆红色资源,丰富网络红色资源数据库。人人皆可进行检索、阅览、下载与订制红色资源服务,也可将思政课堂资源推荐给图书馆,甚至可自行向数据库添加课程资源,同时运用大数据,收集、分析与梳理青少年日常的阅读兴趣和知识特点,开展先导型红色阅读的输出和服务,将红色资源以有趣、生动、富有感染力的形式“一站式”推送到青少年面前,供青少年自由选择。
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3、提高馆员素质,注重教师培训
人是知识传递的纽带。图书馆成熟的信息筛选、存储、检索、评价机制和能力,可为青少年提供丰富而专业的可信性红色文化,助推中小学“思政课”驶入时代的快车道。图书馆研究中小学生的心理特点及认知规律,科学设置服务项目,准确把握项目的有效性,探索馆校深度衔接形成服务合力。图书馆为有额外学习需求和能力的师生提供专业帮助,提升图书馆的知名度,让教育的“正规军”瞧得上“业余人”。一名没有接受过正规专业教育培训的馆员不可能胜任集教导、阅读与基本素养培育、协同教师教学等于一身的工作。一名不了解图书馆职能的教师很容易被学校教育的惯性思维所主导。双方结成教育伙伴,共建“发展共同体”,开展专业的培训与研修,让人成为合作的核心,把红色阅读拓展到更广阔的领域。
4、虚实融合,营造阅读氛围
在图书馆智慧化转型背景下,阅读有了更多新的理念和形式。利用大数据技术跟踪、调查和分析青少年的阅读行为,把“买什么书”“怎么买书”“为谁买书”的选择权交给青少年读者,实现青少年与图书馆、出版社的互动。面对面交流,作为原生数字居民的青少年颇有不适应感,开放的沉浸式线上体验空间,模拟青少年日常生活和阅读演变,设计不同主题的红色情景空间,策划多元立体的阅读服务,敞开对话与交流的空间,在每个可能与青少年有接触的节点设计互动,激发青少年阅读红色文化的兴趣。建立青少年阅读档案(包含年龄、家庭情况、受教育程度、阅读水平、学习意愿、联系方式等),记录阅读历程,详细掌握青少年阅读的一手材料,设立导向性阅读专栏专柜,同步精准宣传和优质推送,穿插开展面对面活动,提升红色资源服务的效能和精准度。
5、以合作为纽带,推进红色阅读
阅读为文化打造基础,合作为阅读提供了纽带。仅凭图书馆一己之力推进红色阅读尚有难度。馆校双方建立一套切实可行的融合机制,打破彼此的封闭环境,创设一个开放、互动的阅读样态,打通人力、技术、资源的双向流动,为青少年学生提供红色阅读大课堂。图书馆与学校深度融合,采用小组定制个性化课程,实施“红色阅读进校园”,将红色文化纳入学校课程体系,开辟红色阅读新渠道。菏泽市图书馆与中小学合作,紧扣容易被青少年忽视的红色文化“点”,设计“红色思政课”,共建红色思政大课堂,强化思政课堂阅读的灵活性、互动性,增强阅读实效。与档案馆、美术馆、博物馆等进行深度合作,调动和发挥各自优势,链接青少年陪伴者或志愿者组建阅读共同体,构建红色阅读大场景,大家精心挑选阅读话题,一同阅读交流,各抒己见,加大涟漪效应,引发情感共鸣,拉长互动链条,激发红色阅读的认同感。
结语
关于红色文化,不同的学者基于不同的角度总有不同的看法。新时代红色文化掀起一场文化交流盛宴,因此红色文化的传承与发展是一个长期而艰巨的任务,需要政府、学校、社会等多方共同努力,并不断探索和创新。我们呼吁政府相关部门加大对红色文化的扶持力度,制定更为完善的政策和保障措施；学校应加强对青少年红色文化教育的内容和形式改革,培养青少年的爱国情怀和民族精神；社会各界以图书馆为龙头,利用现代科技手段和传播渠道,形成合力,共同推进红色文化的传承与发展。菏泽市图书馆具有地方特色的红色文化阅读实践为大家提供了宝贵经验和启示。在未来的工作中,我们将继续秉承这一理念和方法,不断探索和实践,为推动红色文化的传承与创新贡献更多的智慧和力量。让我们携手并进,共同书写红色文化传承与创新的新篇章。