在全球化浪潮与信息化革命的双重影响下,新时期的经济社会文化变革对高等教育提出了新的挑战,新文科建设应时而生。它不仅是我国高等教育适应时代变革的积极回应,更是培养具有全球视野、深植中国情怀、具备卓越跨界整合能力的新时代文科精英的重要举措。作为地方高校的佼佼者,长江师范学院在新文科背景下,对经管人才培养模式进行了深入的改革与创新,走出了一条独具特色的育人之路。
时代呼唤,改革势在必行
该校经管专业紧紧抓住教育部首批新文科研究与改革实践项目的契机,遵循新文科理念,进一步整合校内外资源,深化经管专业人才培养模式改革。学校开创性地构建了以“强基固本·交叉融合”为特征的地方高校经管人才培养体系,即通过“一二三四”立体化思政育人强化育人基础,通过“四化”理论育人和“三三协同”实践育人巩固两个育人根本支撑点,达成培养高水平应用型人才的目的。
基于上述育人模式的“强基固本·交叉融合”育人体系,始终秉持新文科理念,相互渗透,逐层递进,共同致力于兼具高尚道德品质、扎实专业知识和卓越实践能力的地方高校经管高素质应用型人才培养。历经十年磨砺,该体系紧踏时代脉点,真正实现了“思政育人”“理论育人”“实践育人”的深度协同,人才培养取得了显著成效,一批服务于地方社经济社会发展的高质量应用型经管人才脱颖而出。
该模式解决了教育教学过程中面临的3个主要难题:一是思政育人实效性欠缺,难以适应新文科理念下经管人才对思政素养深度内化的要求；二是理论课程育人开放性不足,难以满足经管人才对知识快速更新和学科深度跨界的需求；三是实践课程育人协同性较差,难以提升经管人才的创新应用能力。
创新举措,破解育人难题
针对上述问题,长江师范学院以新文科理念为指导,结合地方高校的实际情况,探索出了一系列具有创新性和可操作性的解决方法与路径。
首先,在思政育人方面,长江师范学院构建了“一二三四”立体化思政育人模式。该模式以立德树人为核心目标,通过“雏鹰领导力”训练营和“彩虹之家”公益筑梦团等载体开展创业教育和公益教育,触发榜样驱动和志愿服务驱动。同时,按照认知、内化、践行三阶顺次递进的方式设定阶段性目标,并通过理论课堂、实践课程、第二课堂、网络媒介等多阵地协同育人,循序渐进提升经管人才的思政素养。
其次,在理论课程育人方面,长江师范学院实施了“四化”开放型理论课程育人模式。该模式通过学科交叉化打通知识边界,增设“大数据+”交叉前沿课程；通过手段数智化提高教学质效,普及智慧课堂；通过资源国际化拓宽学生视野,聘请外籍教师并推广双语教学；通过评价多元化凸显发展导向,注重过程性评价和特长评价等。这些措施有效提升了经管人才的知识更新速度和学科跨界能力。
最后,在实践课程育人方面,长江师范学院建立了“三三协同”浸润式实践课程育人模式。该模式通过主体协同确保机制长效,联合企业构建利益共享机制；通过内容协同确保育人实效,结合行业需求和地方特色设计实践课程；通过方式协同确保参与深度,采用项目式、案例式等多元化教学方式。这些措施有效提升了经管人才的创新应用能力和实践操作能力。
成效显著,应用前景广阔
经过多年的努力与实践,长江师范学院经管人才培养模式的改革取得了显著成效。一方面,学生的思政素养得到了有效提升,他们不仅具备扎实的专业知识,更拥有高尚的道德品质和强烈的社会责任感。另一方面,学生的创新应用能力也得到了显著增强,他们能够在复杂多变的经济环境中灵活应对,解决实际问题。这些成就的取得,不仅得益于学校在新文科背景下的前瞻布局和深入改革,更得益于全校师生的共同努力和积极探索。
长江师范学院经管人才培养模式的改革,不仅为地方经济社会发展提供了有力的人才支撑,也为其他地方高校提供了有益的借鉴和参考。未来,该校将继续深化教育教学改革,不断完善经管人才培养体系,为新时期经济社会发展贡献更多的智慧和力量。同时,我们也应认识到,地方高校经管人才培养体系的创新与发展,需要政府、企业、社会等多方面的支持和参与。只有通过共同努力和协作,才能推动地方高校经管人才培养工作不断向前发展,为新时期国家发展和社会进步作出更大的贡献。
(作者罗文宝系长江师范学院管理学院教授；向从武系长江师范学院管理学院教授)
时代呼唤,改革势在必行
该校经管专业紧紧抓住教育部首批新文科研究与改革实践项目的契机,遵循新文科理念,进一步整合校内外资源,深化经管专业人才培养模式改革。学校开创性地构建了以“强基固本·交叉融合”为特征的地方高校经管人才培养体系,即通过“一二三四”立体化思政育人强化育人基础,通过“四化”理论育人和“三三协同”实践育人巩固两个育人根本支撑点,达成培养高水平应用型人才的目的。
基于上述育人模式的“强基固本·交叉融合”育人体系,始终秉持新文科理念,相互渗透,逐层递进,共同致力于兼具高尚道德品质、扎实专业知识和卓越实践能力的地方高校经管高素质应用型人才培养。历经十年磨砺,该体系紧踏时代脉点,真正实现了“思政育人”“理论育人”“实践育人”的深度协同,人才培养取得了显著成效,一批服务于地方社经济社会发展的高质量应用型经管人才脱颖而出。
该模式解决了教育教学过程中面临的3个主要难题:一是思政育人实效性欠缺,难以适应新文科理念下经管人才对思政素养深度内化的要求；二是理论课程育人开放性不足,难以满足经管人才对知识快速更新和学科深度跨界的需求；三是实践课程育人协同性较差,难以提升经管人才的创新应用能力。
创新举措,破解育人难题
针对上述问题,长江师范学院以新文科理念为指导,结合地方高校的实际情况,探索出了一系列具有创新性和可操作性的解决方法与路径。
首先,在思政育人方面,长江师范学院构建了“一二三四”立体化思政育人模式。该模式以立德树人为核心目标,通过“雏鹰领导力”训练营和“彩虹之家”公益筑梦团等载体开展创业教育和公益教育,触发榜样驱动和志愿服务驱动。同时,按照认知、内化、践行三阶顺次递进的方式设定阶段性目标,并通过理论课堂、实践课程、第二课堂、网络媒介等多阵地协同育人,循序渐进提升经管人才的思政素养。
其次,在理论课程育人方面,长江师范学院实施了“四化”开放型理论课程育人模式。该模式通过学科交叉化打通知识边界,增设“大数据+”交叉前沿课程；通过手段数智化提高教学质效,普及智慧课堂；通过资源国际化拓宽学生视野,聘请外籍教师并推广双语教学；通过评价多元化凸显发展导向,注重过程性评价和特长评价等。这些措施有效提升了经管人才的知识更新速度和学科跨界能力。
最后,在实践课程育人方面,长江师范学院建立了“三三协同”浸润式实践课程育人模式。该模式通过主体协同确保机制长效,联合企业构建利益共享机制；通过内容协同确保育人实效,结合行业需求和地方特色设计实践课程；通过方式协同确保参与深度,采用项目式、案例式等多元化教学方式。这些措施有效提升了经管人才的创新应用能力和实践操作能力。
成效显著,应用前景广阔
经过多年的努力与实践,长江师范学院经管人才培养模式的改革取得了显著成效。一方面,学生的思政素养得到了有效提升,他们不仅具备扎实的专业知识,更拥有高尚的道德品质和强烈的社会责任感。另一方面,学生的创新应用能力也得到了显著增强,他们能够在复杂多变的经济环境中灵活应对,解决实际问题。这些成就的取得,不仅得益于学校在新文科背景下的前瞻布局和深入改革,更得益于全校师生的共同努力和积极探索。
长江师范学院经管人才培养模式的改革,不仅为地方经济社会发展提供了有力的人才支撑,也为其他地方高校提供了有益的借鉴和参考。未来,该校将继续深化教育教学改革,不断完善经管人才培养体系,为新时期经济社会发展贡献更多的智慧和力量。同时,我们也应认识到,地方高校经管人才培养体系的创新与发展,需要政府、企业、社会等多方面的支持和参与。只有通过共同努力和协作,才能推动地方高校经管人才培养工作不断向前发展,为新时期国家发展和社会进步作出更大的贡献。
(作者罗文宝系长江师范学院管理学院教授；向从武系长江师范学院管理学院教授)