在济宁,“文化”是最常被提及的字眼——儒家文化、运河文化、水浒文化、佛教文化和红色文化在这里交相辉映。在校园里的我们,除了学习课本上的文化知识,还要有更好的弘扬传统文化的方式。
济宁市实验初中于2017年初,就着手将传统文化的教育与研学旅行结合起来,开展了一场接着一场的基于济宁资源特色的传统文化研学之旅。我们走进曲阜三孔,感悟圣人情怀；我们游览邹城孟庙,体会教子之心；我们攀爬梁山,满怀侠士豪情；我们徜徉微山湖轻嗅十里花香。我们走出校园,甚至走出国门,丰富知识,拓宽视野。
首先,校本课程引领。2014年上半年我们编写了《国学与人生》、《国学伴我成长》两本校本教材,并获区校本课程教材编写二等奖,同时参与2015年济宁市“传统文化进校园”展评活动；2018年,又研发了《悠悠运河千古情》《寻根儒家文化,品味魅力济宁》《百里芦荡》三本校本教材。
其次,研学课程助阵。我们学校研学项目组基于主题化和跨学科设计的原则进行了研学课程的设计,比如我们去微山研学时,参观铁道游击队纪念园,家国情怀是主线,但我们还学习了当地的民歌《弹起心爱的土琵琶》,还一起观赏了鱼鹰表演,了解了当地的渔猎文化。另外我们深入湿地,从生物学、地理学角度研究了该地的生态保护问题等等,这些都由我们的生物老师、地理老师指导学习完成。这样就实现了多个学科、多个角度去认识和分析研学资源,学生才有可能真正受益。
再次,国学社团激趣。开展“致远”国学社团活动,每周四下午课外活动时间为学生进行《诗经》解读、诵读经典、走进孔子、国粹欣赏、学生讲堂五个方面的指导培训,并与学校棋社、武术、民族舞蹈社团交流学习、共同提高。致远国学社团积极参加校内学校组织的“国学经典诵读”“古诗词大会”“课本剧展演”等活动,并将校内延伸到校外研学旅行,国学社团成为了研学旅行坚实的后盾。
最后,专业教师指路。2018年学校以省市研学旅行课题为抓手,组建了一支专业的研学旅行研究团队。团队教师来自多学科的十人小分队。该团队中的教师都是班主任且是该学科的教研负责人,有超强的学习、组织和管理能力,有利于研学工作的设计、开展和研究资料的搜集。
诗意的中华文化就像一棵生生不息的文明之树,在不同时期结出了不同的文明花果。这些诗意的文化等着我们去采撷,让我们在研学的旅程中拥有诗意与远方,“撑一支长篙向诗意更美处漫溯”,去寻梦,去采撷传统文化的诗意。 (济宁市实验初中 李海燕 常延寒)
济宁市实验初中于2017年初,就着手将传统文化的教育与研学旅行结合起来,开展了一场接着一场的基于济宁资源特色的传统文化研学之旅。我们走进曲阜三孔,感悟圣人情怀；我们游览邹城孟庙,体会教子之心；我们攀爬梁山,满怀侠士豪情；我们徜徉微山湖轻嗅十里花香。我们走出校园,甚至走出国门,丰富知识,拓宽视野。
首先,校本课程引领。2014年上半年我们编写了《国学与人生》、《国学伴我成长》两本校本教材,并获区校本课程教材编写二等奖,同时参与2015年济宁市“传统文化进校园”展评活动；2018年,又研发了《悠悠运河千古情》《寻根儒家文化,品味魅力济宁》《百里芦荡》三本校本教材。
其次,研学课程助阵。我们学校研学项目组基于主题化和跨学科设计的原则进行了研学课程的设计,比如我们去微山研学时,参观铁道游击队纪念园,家国情怀是主线,但我们还学习了当地的民歌《弹起心爱的土琵琶》,还一起观赏了鱼鹰表演,了解了当地的渔猎文化。另外我们深入湿地,从生物学、地理学角度研究了该地的生态保护问题等等,这些都由我们的生物老师、地理老师指导学习完成。这样就实现了多个学科、多个角度去认识和分析研学资源,学生才有可能真正受益。
再次,国学社团激趣。开展“致远”国学社团活动,每周四下午课外活动时间为学生进行《诗经》解读、诵读经典、走进孔子、国粹欣赏、学生讲堂五个方面的指导培训,并与学校棋社、武术、民族舞蹈社团交流学习、共同提高。致远国学社团积极参加校内学校组织的“国学经典诵读”“古诗词大会”“课本剧展演”等活动,并将校内延伸到校外研学旅行,国学社团成为了研学旅行坚实的后盾。
最后,专业教师指路。2018年学校以省市研学旅行课题为抓手,组建了一支专业的研学旅行研究团队。团队教师来自多学科的十人小分队。该团队中的教师都是班主任且是该学科的教研负责人,有超强的学习、组织和管理能力,有利于研学工作的设计、开展和研究资料的搜集。
诗意的中华文化就像一棵生生不息的文明之树,在不同时期结出了不同的文明花果。这些诗意的文化等着我们去采撷,让我们在研学的旅程中拥有诗意与远方,“撑一支长篙向诗意更美处漫溯”,去寻梦,去采撷传统文化的诗意。 (济宁市实验初中 李海燕 常延寒)